广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517300
摘要:随着素质教育改革的深入发展,小学美术教学工作引起了人们的广泛重视。在开展小学美术教学过程中,要注重立足于小学生的实际情况,突出美术教学的趣味性,从而使小学生积极、主动地参与到美术学习当中,以提升教学效果。本文就小学低年级有趣多变的纸造型美术教学展开了研究和分析,希望能够为小学美术教学工作有效开展提供一些参考和借鉴。
关键词:小学美术;纸造型;趣味性
前言:在开展小学低年级美术教学过程中,要注重把握学生的兴趣点,从而吸引小学生的注意力,使小学生能够积极、主动地参与到美术学习当中,对美术知识进行有效地学习和理解。因此,教师在教学过程中,要注重把握美术教学实践,结合小学生的实际情况,针对性的开展教学工作,以促进小学美术教学效果和质量的提高。
趣味性美术概念
在开展小学低年级美术教学过程中,要注重突出小学生的主体地位,使教学工作开展更具针对性,以加强师生互动和交流,从而使小学生对美术知识进行更加深入地学习和探究,以有效地提升小学美术教学效果和教学质量。趣味性美术教学是一种新兴的教学理念,注重把握学生的个性化特点,从而借助于有趣的教学模式,调动小学生学习美术知识,参与美术课堂的积极性和主动性,以更加有效地提升小学美术教学效果和教学质量[1]。
趣味性教学视角下,教师需要对学生的实际情况进行把握,根据学生的学习兴趣和心理倾向,对学生的自主学习能力进行有效地挖掘,使学生能够与教师进行积极、有效地配合,从而对知识点进行有效地学习和探究。在开展趣味性教学过程中,教师要注重扮演引导者的角色,改变传统灌输式的教学模式,注重因材施教,深入到学生群体当中,结合小学生的兴趣和爱好,做好针对性的教学工作,以更加有效地提升教学质量。
二、小学低年级有趣多变的纸造型美术教学策略分析
在开展小学低年级美术教学过程中,要注重把握小学生的学习兴趣,从小学生的兴趣视角入手,从而使美术教学工作开展更具针对性,使小学生能够积极、主动地参与到美术课堂学习当中。小学低年级美术教学中开展有趣多变的纸造型美术课程过程中,可以从以下几点进行把握:
创设情境,激发兴趣
在开展小学低年级美术教学过程中,激发学生的学习兴趣,使学生积极、主动地参与到美术课堂当中,对于提升教学效果来说,具有十分重要的意义。在开展美术教学过程中,教师可以借助于情境创设,对小学生进行有效的引导,激发学生的学习兴趣。例如在“指偶真好玩”这一节课教学时,利用趣味指偶,并借助于指偶表演寓言故事,并配合音乐,营造轻松、愉悦的课堂氛围,能够有效地吸引小学生的注意力。这一过程中,设置疑问“你们知道指偶是怎么制作的吗?”、“它们有哪些有趣的特点呢?”通过设置疑问,让小学生进行分组讨论,引起小学生对课程学习的兴趣[2]。接下来,教师引导学生进行探讨,学习指偶的制作方法,从而提升课堂教学效果,使小学生积极、主动地参与到课堂知识学习当中。
深入学习,实践制作
在学习多变的纸造型美术时,要引导学生进行深入地学习,并让小学生动手制作,感受纸造型作品之美,培养小学生的审美情趣,从而对小学美术知识能够深入地学习和探讨,以有效地提升小学美术教学效果。在学习纸造型美术知识的时候,小学生对纸造型美术存在着一定的陌生感,可能对知识学习产生一定的抵触[3]。这一过程中,为了有效地开展教学工作,可以设置“巧手工,变呀变”这一活动,让小学生能够制作纸造型的作品,提升课程教学的趣味性。例如在“材料的幻想”一课当中,设计纸造型自主课程,学生通过在纸造型自主课程中,对不同纸材的美感进行体验,并利用纸材进行动手操作,制作精美的小玩具、工艺品,变废为宝,使小学生感受纸造型美术课的乐趣,能够促进小学生对美术知识点的学习,并使小学生感受美术的艺术之美。
创新教学,开拓视野
在进行纸造型美术课程教学过程中,为了提升小学生学习的兴趣点,要注重对传统的教学模式进行创新,开拓小学生的学习视野,发挥小学生的创造力,从而对美术知识进行更加深入地学习和探究。在教学创新过程中,感受纸造型的“变呀变”,培养小学生的创造能力,使纸造型课程更加开放,对于小学生学习起到了重要的影响。这一过程中,可以结合《大嘴巴纸玩偶》、《变形金刚》、《多彩的小风车》等教学内容,提升纸造型课程的实践性,利用纸材制作有趣的玩具,以开拓小学生的视野,提升小学生学习兴趣。
图1 大嘴巴纸玩偶
这样一来,可以让小学生在快乐中进行知识的学习,并对美术学习产生兴趣,促进学生教学效果的提升。
结束语:总之,在开展小学美术教学过程中,要立足于小学生的兴趣点,针对性的教学,使小学生主动地参与到课堂学习当中,以全面地提升小学美术的教学效果和教学质量,培养小学生审美意识,促进小学生美术核心素养的培养。
参考文献:
[1]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(42):238-239.
[2]涂方园.新课标下小学美术教学有效性的提升[J].课程教育研究,2019(41):214-215.
[3]王涛.对小学美术教学中创意性写生教学的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(10):157.