以课程思政为抓手 创新《经济法基础》教学过程研究

以课程思政为抓手 创新《经济法基础》教学过程研究

梁晨曦

湖南现代物流职业技术学院 410131

摘要：本文首先对《经济法基础》教学融合思政元素重要意义作出阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点以课程思政为抓手，创新《经济法基础》教学过程主要策略。

关键词：课程思政；经济法基础；教学策略

在高职院校会计专业教学中，《经济法基础》学科教学质量对于学生未来成长以及我国会计专业人才培养具有重要影响。

一、《经济法基础》教学融合思政元素重要意义

在高职院校《经济法基础》教学过程中，融合思政元素具有重要意义，首先，高职院校肩负着发展科学、培养人才、服务社会、文化传承与创新的重要职责，融合思政元素可以为中国梦实现提供人才储备；其次，随着社会经济的快速发展与互联网技术水平的不断提升，多种不良思想迅速传播，此类思想会对学生思想观念造成影响，高职院校通过在《经济法基础》教学中融合思政元素，可以让学生的思想觉悟水平得到有效提升，可以培养学生政治意识素养，进而帮助高职学生树立科学三观，帮助学生抵御不良之风；最后，《经济法基础》是会计专业学生学习的基础课程，但是部分课程理论知识具有抽象性特点，部分学生知识学习、理论理解存在一定困难，融合思政元素可以加深学生知识理解，提升学生学科学习水平^[1]。

二、以课程思政为抓手，创新《经济法基础》教学过程主要策略

（一）挖掘课程情感元素

为让《经济法基础》教学过程得到有效创新，让课程思政元素得到充分融入，高职院校《经济法基础》学科教师应积极挖掘课程内容中的情感元素，积极开展有情怀的专业课教学活动。在教授学生知识的过程中，只有挖掘情感元素，才能让教学活动深入学生内心，帮助学生塑造科学三观，为学生描绘出对未来生活的美好愿景，让学生向上动力得以激发，进而在课程学习中感悟、学习做人、做事哲理。首先，《经济法基础》学科教师自身应具有情怀，需要不断提高自身学科专业素养，充分考量学生专业兴趣以及未来就业需求，以思政元素对学生学习进行科学引导，为教育工作高质量开展奠定基础；其次，《经济法基础》学科教师应保证课程具有情怀，让情感元素在教学中得到充分体现，以思政元素引导学生挖掘经济法基础知识深层次意义。

（二）构建生动教学情境

构建生动教学情境可以让思政元素融入变得更为自然，对于《经济法基础》教学质量提升具有重要意义，现阶段，学科教师可构建教学情境包含生活情境、表演情境、合作情境、多媒体情境等。

1.生活情境

生活情境构建可以让学生清晰《经济法基础》学科知识与现实生活之间的密切联系，同时可以加深学生知识理解，让学生思政水平得到有效提升。如在“合同法律制度”的教学过程中，为让学生清晰合同订立、合同效力、合同履行以及合同担保等知识内容，在教学过程中，教师就可以针对教学内容与学生学习特点、性格特点构建生动的教学生活情境。在教学导入环节，教师可以融合日常乘坐公交车行为构建生活情境，让学生清晰乘客在了解站牌意思且投币上车后等于做出承诺，形成合同关系，之后可以引出具体合同法律制度内容，帮助学生梳理合同分类原则、订立原则，掌握违约责任承担知识。通过构建此种与学生生活密切相关的教学情境，可以拉近学生与学科知识之间的距离，可以让学生在情境中了解契约精神。除此之外，在生活情境教学策略实施中，教师可以充分挖掘思政元素，为学生渗透思政知识，如明确签订合同地位平等、各方应依照合同内容履行义务，应具有契约精神等。

2.表演情境

表演情境构建可以让《经济法基础》教学氛围变得更为生动，可以帮助学生将所学理论知识应用于实践活动，并培养学生会计专业职业道德素养。如在“会计法律制度”的教学过程中，教师就可以融入法制教育知识，为学生构建模拟表演情境，让学生扮演会计工作者、企业管理人员等，让学生在表演情境中了解会计职业道德意义、内容，形成懂法、敬法、畏法与守法意识，养成以德律之、以法规之、以心敬之道德修养、职业习惯，让会计专业教育和思政教育得到互相作用、融合呼应，让学生会计专业技能水平与思想政治水平得到共同提升。

（三）运用现代信息技术

运用现代信息技术对于构建“互联网+经济法基础”课程教学模式具有重要意义，首先，《经济法基础》学科教师应积极运用多媒体技术为学生播放动画、视频、PPT，对学生听觉、视觉感官起到刺激作用，吸引学生《经济法基础》学科知识学习兴趣，如在“税收法律”的教学过程中，就可以利用多媒体技术为学生播放消费税、增值税、企业所得税、个人所得税等程序性法律制度执行视频、动画，并向学生重点讲解法律制度执行重要性，提高学生思政水平；其次，教师应对微信、QQ等媒介予以积极应用，加强与学生之间的日常互动交流，帮助学生及时排除日常学习中面临的困惑，并在日常生活中为学生普及思想政治知识，保证学生学习自主性、积极性

^[2]。

结束语：

综上所述，高职院校会计专业教师通过挖掘课程情感元素、构建生动教学情境以及运用现代信息技术的主要策略，可以让高职院校会计专业《经济法基础》教学工作得以高质量完成，并提高学生思政水平。

参考文献：

[1]王露佼.信息化下的高职《经济法基础》教学设计[J].纳税,2020,14(03):195.

[2]周艳艳.微课在《经济法基础》教学中的应用[J].财经界(学术版),2019(24):245-246.