新课标下体育游戏在小学体育教学中的作用

新课标下体育游戏在小学体育教学中的作用

1. 肖艳 2. 肖琴

1.湖南省长沙市岳麓区博才咸嘉小学 410000

2.湖南省长沙市望城区中岭小学 410219

摘要:游戏教学是游戏与教育相结合的产物，其发展历史已经是由来已久，随着人类对人的个性和心智的研究不断地加深，当今的教育界越来越重视游戏教学法在教育实践中地运用，也逐渐被教育界所接受甚至青睐，各种学科的游戏化教学受到教育界广泛的关注和对其进行深入的研究。在改革教育的发展下，体育游戏在小学素质教育中起到了非常重要的作用，给学生带来了无限的激情，使学生的个性、能力得到了充分的发挥，既给了孩子们健康，又发展了教育，为培养学生体育意识奠定了基础。

关键词：教学改革；体育游戏教学；小学体育课；素质教育；身心健康

1前言

自从新课标出台之后，传统的教育教学思想受到挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流，从而使教学内容、教学方式、评价方法等发生了新变化。游戏作为体育教学的一部分[1]，当然也不例外，也发生了重大的改革。游戏在儿童的成长中可以说占据了相当重要的地位，它的设计组织和教学运用更是要符合新课标的要求，充分发挥它在教学中的重要作用，让更多的小学生在游戏中得到学习、锻炼这就要求我们教育工作者要根据儿童的身心特点，因人施教，科学地运用游戏以促进每个学生的全面发展。

2新课标下体育游戏定义的分析

体育游戏是与体育相联系的一种游戏，它具有体育活动的基本特点，体育游戏的显著特点是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合。

3体育游戏在小学教学中的作用

3.1教育和培养学生的思想品德

体育游戏不仅可以激发学生的积极性，发展学生的身体素质和心理素质，而且对学生思想品德也具有重要的教育作用，使小学生从小就遵守纪律，具有良好的思想品德和好的生活习惯^[4]。

如在游戏中我们可以设计一些“红绿灯”似的交通性游戏，让学生在遵守“交通规则”的前提下进行游戏，那么学生在脑海中就会有很深的“交通规则”意向。同样我们可以在游戏当中进行一些附加性的游戏，又如加强合作意识的培养让他们懂得与人合作的道理，还有就是竞争性游戏能让儿童更多地在活动中尝试成功与失败，让他们更加努力地向成功迈进，克服困难^[3]。

3.2诱导学生思维发展和创造性

体育游戏往往是通过学生的激烈角逐与竞争来实现游戏目的，在活动中，学生的思维是十分活跃的，这种意识的思维活动与身体各运动器官的协调统一的配合能很好地发展学生思维和身体素质，对于发展学生思维和创造性具有良好的作用。

4 发挥游戏作用的艺术性

4.1切合实际，选择好体育游戏

小学游戏的教学方式，教师选择游戏的好坏都关乎着儿童身心健康的发展，所以，游戏的选择和教学显得特别重要，总的来说，游戏要符合儿童的体质能力、需要、兴趣、品德和智力水平，符合其发展规律，符合教师自身指导水平和教学时间，教学设备等客观条件，不从儿童实际出发，不针对儿童存在的问题，就会削弱游戏在教学中的作用，甚至有损儿童的身体健康^[4]。

同时我们在设计游戏时也要注意到儿童的特点，他们根本不懂得那样安排容易受伤，一玩起来就会忘记一切，这就要求我们教师多注意这些细节性的问题，多从儿童身心特点，身体机能各方面考虑，为他们营造一个活泼，有序健康安全的游戏氛围。

4.2游戏方法要给儿童留有创造的空间

在以前的教学中我们经常可以看到许多教师把游戏的方法规定得死死的，学生只能按照教师的规定统一行动没有给学生留有必要的创造空间，压抑了学生创造性的发展，例如，在篮球运球接力游戏中，要求每个学生必须把球运到端线，至于怎么运？用单手、用双手、还是用脚，甚至手脚并用，由学生自己决定，只要能把球运到终点就行，如此种种，都给学生留有创造的空间和发展思维的能力，所以说游戏中的规则是教师定的，只要你符合了学生的特点和实际，其它限制都不是限制了，这样的游戏才是发展儿童，发展教育想要的目的。

4.3善用评价、表扬、发展儿童的主动性

在游戏的玩耍竞争中，肯定会有好有坏，而儿童是需要教师表扬的，那么教师在遇到学生积极性不高的情况下，可采用一些激励、表扬等方式，好好地评价学生在这次游戏中的表现，并激励他们再接再励，同时表扬一些积极性高的同学，可千万不能打击冷落了一些不好的同学，那样会伤害他们的自尊，打击他们表现的欲望的同时也不利于以后对他们的教学。

5结论

5.1体育游戏是学生的良师，是体育教师的益友，有了它，一个枯燥无味的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气赫然，体育游戏能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更好的体育游戏走进我们的课堂，我们期待体育游戏的研究能为体育教学改革提供新的方法，并希望体育的素质教育早日走向成功

^[5]

5.2在新课标下对体育游戏教学的认识不够，分析也不到位，基层的体育教师他们没有从内心深认识处教育体制改革后的新型形式，而还是从传统的教育教育思路出发进行授课，走的一直是传统路线的教学模式，不习惯自身的开发研究和设计课的形式与方法，没有将自身的参与投入其中，而只是肤浅的了解，所以他们的思想路线还是没有跟上新的教育大纲的步伐，还有可能需要相当长的一段时期才能适应新形势。

6建议

6.1 在新课标体制下应加强广大的基层体育教师教学传统观念彻底的转变，教学的思维形式要有转变，教学的心态要有转变。要加快学习心新理念，跟上时代教育体制改革的步伐。

6.2 要有打破传统教学模式的观念，在面对压力的情况下勇于实践创新，加强体育游戏教学这方面的认识，特别是教育体制改革的今天，要有不断地创新开发设计课的形式，将基层体育教师自己的研究开发的课程与国家教学大纲的有机结合来实现教育资源最优最大化。

参考文献

[1]季浏，新课程带来新变化[M]。广东：高等教育出版社。2001（9）。

[2]汪晓赞，体育与健康课程标准[M]。上海：华东师范大学出版社。2001（3）。

[3]吴雪玲，体育游戏在幼儿素质教育中的作用 [J]。广东体育学刊。2003（7）。

[4]陈玉彦，小学体育游戏中的德育渗透[J]。体育教学。2004（4）。

[5]许德顺，刘永光，新体育课程标准与学生个性的培养[M]。体育学刊。2004（9）。

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