中职语文课堂活动教学法的有效组织及应用分析

中职语文课堂活动教学法的有效组织及应用分析

吴大军

江苏省惠山中等专业学校

摘要：在最近几年，中职语文课堂发展缓慢，整体活跃度较低，这一现象是由学生兴趣过低造成的。针对这一状况，中职语文教师会加快课堂创新，比如使用活动教学法，促使学生在活动中漫漫地感受到语文这一学科的兴趣，并借助各种方式延伸语文课堂，帮助学生在实际应用中使用语文知识，不断提高学生成绩，并改善其社会能力、专业技能等。

关键词：语文课堂；中职教育；活动教学法

关于活动教学法， 其以多样活动为基础，充分调动学生的主动性，并利用教师的指导功能，致力于提高学生语文能力，并改善其综合素质。相比普通学生，中职学生具有一定的特点，比如思维具象化、实践能力强等，无法契合原有语文教学模式的特点，因此语文课堂教学效率不高，严重的情况下还会引发学生的抵触心理。为此，结合中职语文教学的现状，积极改革是十分必要的。同时，中职教师要认识到学生的特点，并参考这一情况创新教学模式，改善教学方法。

一、鼓励学生自主制作课件，提高实践操作能力

在教学创新的过程中，教师会发现许多新型方法，其中活动教学法是比较高效的，此种方法迎合了中职学生的特点，并激发其主观能动性，促使其自主参与到学习中，并充分利用他们的优势，将语文知识应用到更多的领域中，从而提高自身的综合素质^[1]。基于科学技术的进步，多媒体技术在课堂中发挥的作用越来越大。大部分教师在课堂中均会使用多媒体技术，这一手段的利用可以丰富课堂容量，增加教学的生动性，从而激发学生学习兴趣。在实行新课改后，教师越来越重视学生的主体地位。教师可以鼓励学生自主制作课件，以激发其学习热情，并提高实践操作能力。这项任务对学生而言，虽然具有一定的挑战性，但是富有趣味性，学生可以在网络上搜索、筛选相关资料，比如图片、音频等。在这一过程中，学生可以提前了解课堂内容，并学到更多的课外知识以辅助理解课内知识。

二、 以情景剧呈现课本内容，深化学生课文理解

在原有的语文教学中，教师一般会采用讲解模式进行授课，会造成一些问题，比如，学生在解读课文时会受到教师思想的影响，从而无法发挥自己的主动性。对此教师在授课过程中，可以使用一些新型的教学方法，比如鼓励学生改编课本，并将其演绎成情景剧，以更生动，更形象的形式呈现在课堂中。在改编课本的过程中，要发挥学生的主动性，鼓励其发挥自己的想象力；在排练情景剧时，学生要全面掌握课文内容，并深刻了解人物情感，还要发挥并锻炼其表现力^[2]。对于未参演的学生而言，其在欣赏情景剧的同时，可以提高自身对文学的审美能力。这一教学模式的利用，改变了教师单方输出的现象，还是激发学生兴趣，形成教师为辅、学生为主的良好互动形式。既丰富了语文教学模式，也扩大了语文教学空间。比如，在学习林黛玉进贾府这一内容时，就可以采用情景剧模式，激发学生探究欲望，深化学生对课文的理解教师。

三、组织辩论赛，增强学生思辨能力

要想学好语文这一学科，学生要具备一定的思辨能力，特别在语文写作和阅读中。一旦学生具备很强的思辨能力，就会针对一种事物提出自己的看法，并从多个角度进行思考。为了培养学生这一方面的能力，语文教师在教学中，可组织学生参加辩论赛。在辩论的过程中，会提高学生思维的灵敏度、活跃性，还可以培养学生善于观察，独立思考的良好习惯，并提升其自主学习、与他人合作的能力。在组织辩论赛时，教师要发挥一定的引领作用，为学生准备精彩的辩题，如可以时下流行的网络的利与弊为辩论内容。在敲定辩题的过程中要遵循一定的原则，一方面要保证学生针对这一辩题有话可说；另一方面，借助此次辩论赛，可有效增加学生语文知识，应对人生有了新的认识^[3]。总之，在中职语文课堂中组织辩论赛，既可以提高课堂的活力，还可以激发学生学习兴趣，促使其主动了解语文知识。

四、积极融入社会实践，改善学生语文应用能力

学生接受语文教学，既为了扩充自身语文知识，也为了应用语文知识。因此，在语文教学中，教师要积极融入社会实践，以增强学生这一学科的应用能力。具体而言，在日常教学中，教师要指导学生参与综合实践活动，比如《我的家乡》我们可以将我的家乡分为，家乡美食，家乡名人，家乡特产让学生分组自己去找找自己的家乡的特色，也可以借助现代的一些设备，比如图片视频的方式来介绍自己的家乡，在介绍的过程中首先学生需要组织自己的语言，还能在准备的过程加深学生对家乡的感情。在这个过程中还可以借助调研、问卷调查、访谈等方式，了解家乡的环境保护及其家乡历史等，在这些活动中会用到语文知识，从而提高学生运用语文知识的能力。总之，教师要重视社会实践、语文教学间的联系，并协调二者关系，提高中职语文课堂的教学效率。

结束语

综上所述，在中职语文课堂中，活动教学法十分重要的，其既可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，自主学习语文知识，不断提升语文能力，还可以提高学生的实践能力，正确认识自我、认识人生，从而获得准确的人生定位。换言之，在中职语文教育中，活动教学法是比较适用的，还可以迎合中职学生的行为、思维等方面的特点，从而改善学生文学素质，提高学生语文能力。为此，中职教师要重视这一教学方法，并将其运用到实际教学中，充分提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]郭少华.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].课外语文(教研版),2018(5):68-69.

[2]曾元金.中职语文主副课堂交互立体活动模式的构建[J].福建教育学院学报,2019(9):28-29.

[3]蒋拥英.浅析中职语文教学中的多元化教学方法[J].考试周刊,2018(44):57-57.