“目中有人”与“目中无人” -----课堂教学中“眼神交流”的探讨

“目中有人”与“目中无人” -----课堂教学中“眼神交流”的探讨

李兴富

拉萨市第二中学英语组

摘要 “眼神交流”是课堂教学中师生交流的重要形式之一。新教师在课堂教学中要么害怕与学生进行眼神交流，要么在眼神交流中有些不恰当的地方。那么，在课堂教学中，如何进行恰当的眼神交流。本文就此话题进行探讨。

关键词 眼神交流 管理 激励

俗话说“眼睛是心灵的窗户”，可见眼神交流在人际交往中的作用。在英语中，“eye contact”一词中contact 意为接触，意即目光接触，这也是人际交往过程中重要的交流形式之一。国内很多的学者和一线老师都注意到师生间眼神交流的意义和作用。新教师在课堂教学中要么害怕与学生进行眼神交流，要么在眼神交流中有些不恰当的地方。那么，在实际教学中，教师应该如何有效地运用眼神交流来管理课堂和促进教学呢？

一、教学要做到“目中有人”

1.关注学生的学习状态

在上课过程中，认真听讲、积极思考的学生眼神必定坚定而有神，转换速度快，定位准确。反之，目光则游离不定，无神无力。因此，教师积极关注学生的眼神，可以及时有效地判断出学生的学习状态。 要关注到全体学生的学习状态，教师的目光覆盖面要广，关注到全体学生。有的老师或许是个人的习惯，总是关注某一个方向的学生，势必忽略了其他学生，不利于教学。

2. 提醒注意力不集中的学生

在目光接触中，发现有的学生注意力不集中，或在做其他与教学无关的事情，教师通过锐利的目光，配合眉头、肢体等语言，提醒他及时停止与教学无关的活动，达到了课堂管理的目的。这样的课堂管理，不会干扰教学，不会分散其他同学的注意力。师生间用目光交流代替口头批评，不费口舌不动声色又不影响教学，简单有效地管理课堂。

3. 关爱后进生

由于学习基础、学习习惯、家庭教育，甚至是个人的生理和心理的问题，导致一个班上总有不少“后进生”。有的学者将“后进生”分成“学习后进生”和“品德后进生”。不管是哪一类“后进生”，对于班级的教学和管理都会带来不良的影响。在教学中，一个鼓励的眼神会让学生感到学习的动力，一个关爱的眼神会让胆怯自卑的学生点燃自我表现的欲望。和蔼可亲，充满期待的目光总能给学生一种如沐春风的感觉。相反，教师眼神里的一点点厌恶，些许的轻视都会给学生带来很大的伤害，让他们厌恶课堂，厌恶学习。

二、教师适时做到“目中无人”

在课堂教学中，要用目光关注学生学习，管理课堂教学。但有时候，不当的眼神关注却会阻碍学生的学习。一方面过度关注个别的学生会使该生感到不自在，心理压力大，无法自由地思考和学习。课堂教学40分钟时间，学生不可能一直保持高度集中注意力的状态，过分关注会让个别学生倍感学习压力。因此，教师也要给学生留下自我发挥的时间和空间。另一方面，过度关注学生也会使教师不能专注于教学和思考，不能充分利用课堂的生存资源，或者说会让学生的反应主导教学，失去教师的主导地位，不利于教学的正常开展。所以，教师教学中也要做到“目中无人”，充分展现备课的各个方面，创造性地开展教学。这就要求教学既要实时关注学生学习状态，也要随时思考如何根据学生学习状况调整教学。教师在教学中主导地位不能改变。

总之，亲切的、充满期待和鼓励的目光有助于管理教学，激发学生学习的欲望。木讷的、松散的目光或者完全无视学生的目光对教学起不到任何的作用。而讨厌的目光、凶狠的目光只会让学生害怕、恐惧和心生憎恨，从而远离课堂，远离教学。影响课堂教学的因素很多，教师的目光是其中之一。教师要敢于用积极向上的目光温暖学生，鼓励学生。教师要敢于和学生进行目光交流，用目光来管理和促进教学，同时，要尽量避免不正确的目光交流。虽然，目光交流或许是很微不足道的教学要素，但千万不能就此忽视其正反两方面的影响。有的年轻教师在课堂教学中要么不敢与学生进行眼神交流，要么只看一个方向，只关注一部分学生，这些都需要在教学实践中不断改进。所以，在教育教学中如何妙用眼神和学生交流是一门值得每个老师潜心研究的艺术。

参考资料：

1. 王清. 论教学中的眼神交流. 教育界·下旬. 2015年第1期.

2. 李乃桂. 浅谈教学中合理运用眼神. 科技创新导报.2011年第17期.

3. 普通心理学（修订本）.[M]北京师范大学出版社.2001.