小学语文教学中渗透中华优良传统教育的途径

小学语文教学中渗透中华优良传统教育的途径

唐夏

包头市昆都仑区和平小学

摘要：语文的人文性和教育性非常明显，与德育教育存在极为紧密的逻辑联系，因此很多卓有远见的老师积极渗透中华优秀传统文化，充分利用这一特殊的教育资源调整教育方向，改革教育模式，培养学生良好的学习行为习惯，保证学生在掌握语文学习基础的前提上主动接受优秀思想文化的熏陶，进而实现个人的全面成长性发展。本文着眼于小学语文教学的现实条件，分析中华优秀传统教育的渗透策略及研究途径，以期为提升小学语文教学质量及水平提供借鉴和依据。

关键词：小学语文教学 中华优良传统 渗透途径

1. 引言

语文是小学教育阶段中的基础学科，这门学科主要以提升学生的听说读写能力和人文素养为目标，语文老师需要站在学生的角度，坚持以人为本的教学理念，将丰富多元的教学内容与创造性的教学策略融为一体，保障学生学有所获、学有所成。中华优良传统教育符合小学语文教学改革的核心要求，能够彰显语文教学的重要作用及优势，对促进学生的全面创新发展大有裨益。语文老师需要做好充分的准备工作，找准中华优良传统教育的切入点和突破口，以此来摆脱传统小学语文教学模式的束缚及不足，促进学科教学改革。

2. 小学语文教学中渗透中华优良传统教育的意义

随着素质教育的不断落实，语文这门学科的教学要求越来越高，老师一方面需要注重语文知识的传输，另一方面需要促进教学内容的优化升级及改革创新。首先，中华优良传统教育的渗透对推进小学语文教学改革有明显的促进作用，能够培养学生良好的语文学科素养，对实现学生的全面成长及发展大有裨益。

作为语文素养中的基础内容，文化备受关注。在培养学生语文素养时，语文老师需要抓住文化这一重要的元素，以中华优良传统教育为出发点，积极开展形式多样的语文教学活动，其次，小学语文教学改革时，中华优良传统教育的渗透能够扩充课堂教学内容，不再以简单传统文化的基础学习为重点，而是在挖掘核心思想及内涵的前提上培养学生良好的文人文素养，保障教学质量及效率，真正实现事半功倍和一举多得。

3. 小学语文教学中渗透中华优良传统教育的策略

综合上文的相关论述不难发现，在开展小学语文教学活动时，中华优良传统教育的渗透不仅能够推动教学改革，还可以培养学生良好的人文素养，小学语文老师需要抓住这一重要的契机，掌握恰当可行的渗透策略及技巧，只有这样才能够提高教学资源的使用效率，保障学生获得更多收获和成长。

1. 注重识字教学

小学语文教学难度不高，大部分以基础知识学习为主，其中识字教学最唯关键。为了夯实学生的语文学习基础，提升学生的学习能力及水平，老师需要注重识字教学的改革及创新，积极渗透传统文化，了解学生的个性化发展要求，鼓励学生自主实践、自由发挥。作为汉语学习的基础，文字非常关键，老师可以以学生为中心，尽量避免简单理论知识的灌输，抓住识字教学这一重要契机，渗透与之相对应的文化教育知识，鼓励学生自主实践、自由发挥，拓展学生的视野。中国汉字源远流长，文化底蕴非常的丰厚，老师可以让学生站在宏观的角度了解汉字的起源和发展历程，主动学习我国的传统文化，提升个人的知识应用能力以及感悟能力，让学生真正意识到识字学习的乐趣和魅力，进而产生由内而外的学习兴趣。

2. 加强故事教学

小学生的学习经验不足，理解能力和逻辑思维能力有待提升，为了吸引小学生的注意力，让学生集中精力与老师的交流和沟通，主动完成老师所布置的学习任务。在改革小学语文教学时，许多老师开展形式多样的教学活动，采取讲故事的形式丰富课堂内容，营造自由宽松的课堂学习氛围。因此，在渗透中华优良传统教育时，老师也可以抓住故事教学这一重要的机会，鼓励学生自主剖析语文教材，了解故事背后的情感思想以及道德价值观。

长期传统的应试教育使得许多老师出现了教学思维上的偏差，直接以简单枯燥的传统文化知识学习为主，忽略了学生的学习兴趣和动力，整个课堂教学质量不容乐观。相比之下，如果能够采取讲故事的方式，让学生在听故事的过程中学习语文知识，并积极渗透中华优秀传统教育，那么对降低学生理解难度、减轻学生的学习负担和心理压力将会有明显的促进作用。比如在学习《望庐山瀑布》时，老师可以先让学生了解古诗的创作背景，分析诗人对景物的赞叹之情，让学生对古诗中的思想内涵有一个深刻的理解，直观感知祖国的大好河山和壮阔景色。

3. 开展课外教学

课堂教学时间十分有限，为了保障教学质量和效率，老师可以积极开展课外教学活动，充分利用课外碎片时间渗透中华优良传统文化，保障学生能够在课堂内外接受老师的教导。为了集中学生注意力、吸引学生的目光，老师可以布置学习任务，以“跳一跳就摸得着”为原则，适当降低教学难度，让学生在参与课外学习活动的过程中产生源源不断的学习动力。学生才是课堂教学中的主角，老师可以将课堂交给学生，关注学生在课外学习中所遇到的困难及障碍，给予学生相应的辅导，让学生意识到个人的主人翁地位，进而高效完成老师所布置的学习任务，为他人提供力所能及帮助。

不同学生的学习能力及语文学习兴趣差异较大，因此，老师还需要坚持以人为本的教育理念，关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，加强与学生在情感上的交流及互动，着眼于因材施教的教学理念来引导学生、鼓励学生，保障学生能够获得更多的收获。

4. 结语

小学语文教学中中华优良传统教育的渗透意义重大，老师需要利用创造性的教学策略，将识字教学、故事教学和课外教学相结合，关注与学生在情感上的交流，培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生自由发挥，提升学生的语文学习成绩。

参考文献

1. 吴堃. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(02):173-174.

2. 赵玉芳. 小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J]. 青海教育, 2017, 000(011):29-29.