未成曲调先有情——小学语文朗诵指导策略

未成曲调先有情——小学语文朗诵指导策略

梅平原

广西壮族自治区柳州市三江县洋溪乡中心小学 广西柳州 545000

摘要：朗读自古以来就是学习语文知识的重要方式之一。因此，重视朗诵在语文教学中的重要作用是教师在顺应国家素质化教育改革潮流下的明智尝试。但是由于我国长期实行应试教育，教师以考试为导向从而不注重朗读对于学生综合能力提升的重要性。针对低年级小学生对于语文学习的兴趣低、在语文教学中诵读部分较少的现状，本文将加以分析与反思，并结合实际状况提出可行性的具体策略来提高小学生在语文学习中的朗读率。

关键词：低年级小学；语文学习；朗诵教学

一、农村低年级小学语文课堂朗诵指导现状与产生的问题

由于农村地区普遍存在教育资源分配不均，教师往往出现一个人教授多个班级的状况。同时，由于低年级小学生身体与心理发育均不成熟，而家长大多忙于生计，陪孩子的时间较少，常常出现学生对于课堂不重视、注意力不集中的现象。由于低年级小学生的天性爱玩，就算是看书学习也喜欢故事性强、图片多的文章阅读，因此，相对来说有较多文字需要学习的语文课堂并不能容易的引起学生们的兴趣。此外，在应试教育的影响下，语文教学往往忽视文章的整体感知，部分老师以考试为导向，片面强调考试的阅读技法，没能为学生展现出语文课堂生动鲜活的一面。朗诵本应该作为晨读和语文教学的基本内容，在实际课程教学中却被忽视了。

二、农村低年级小学语文课堂朗诵指导可行性方法策略

1.激发学生朗读兴趣

想要培养学生的朗读能力，首先教师应该向学生介绍朗读的意义。教师可以跟学生讲明朗诵带给他们的好处——如通过展示自己，培养自己在集体面前大声说话、不惧怕的性格和能力，逐渐提升自己的自信心。此外，可以提高自己课堂注意力的同时，加强自己对于课文生词的掌握能力与语言表达能力。而且教师可以借用视频等多媒体的方式，为学生播放春晚朗诵节目或者朗读者的节目，通过有趣的、严肃的等带有多样化情感的视频，吸引学生对于阅读的兴趣。

例如，在讲述《听听，秋天的声音》这一课文内容的时候，教师就可以先放一些关于秋天万物丰收、气候变换的纪录片，并且纪录片中最好包含着课文内容中体现出来的风吹树叶的“刷刷”声；秋雨细腻的打湿地面的“沙沙”声；广阔无垠的麦田收割的“咔嚓”声等等。通过这些声音的直观体现使学生们体验到秋天的声音。然后，教师可以配上生动有趣的背景音，进行范读，保证学生认全、熟悉所有字后，请学生个人进行展示。相信在这样的活动形式下学生会有较强的朗读兴趣。

2.教授学生朗诵的技巧

低年级阅读以培养阅读兴趣和部分掌握阅读技巧为主，学生学会用自己的话复述课文大意即可，但是对于学生朗读的要求是做到流畅、有感情，仅仅这两点却需要一定的技巧，才能够实现。

在教师带领学生范读后，可以让学生自读，并且养成自己朗诵读书的好习惯。可以让学生慢读、快读，单读、齐读，多人串读、学生或师生交替读、甚至可以根据课本内容并且结合个人形象学生和教师分角色读，由此，教师可以根据文本和课堂的需要，具体情况具体分析，带领学生进行多层次、多样化、针对性的较强的反复朗读。此外，朗诵中拥有很多专业性的技巧，考虑到低年级小学生的认知能力，教师可以培养学生潜移默化地掌握这些技巧。如朗诵中的停顿，即在句子与句子之间，段落与段落间，常用的停顿，具体的有由于长句导致的换气停顿；根据句子语法结构与标点符号而表现的停顿；重点表现某种情感所表达的逻辑停顿等等。这些停顿的技巧如果要求低年级小学生一一掌握实际上并不符合他们的接受范围，因此教师可以在范读的时候重点强调与纠正，让学生们意识到停顿时间长短可以由他们自己根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，从而便打出他们想要的艺术效果。应该注意的是，教师在教导低年级小学生阅读技巧的时候，要结合其能力与个人情况具体分析，教师应该根据在小学语文教学实践中获得的教学经验制订科学合理的教学计划，结合学生的生理成长和认知能力、心智发展特点制订朗诵的技巧教学计划。

3.通过多样化的形式组织学生展示朗诵成果

教师可以利用艺术节以班级为单位的朗诵比赛的竞技形式，或者在家长会召开的时候，在课堂上以小组合作的形式，选择出分角色阅读的表现最好、配合最默契的小组，给家长们展示。鼓励学生积极参与，在合作中中良性竞争的同时，会提高学生们对于朗读的兴趣。此外，还可以支持学生通过在录朗诵视频的方式，参加校级、县级等各级的比赛，这些比赛不仅可以潜移默化地提升学生的个人素质，还可以帮助学生们在评奖评优中取得好成绩，从而给学生们一个良好的价值型导向。

三、总结

在“新教改”的大背景下，教师注重学生朗读能力的提高，是提高语文课堂效率的可行性举措，通过科学规划低年级学生的朗诵技巧教学计划，教师可以在帮助学生熟悉课文内容的同时，提高学生对于课文的理解程度与语言表达能力，促进学生综合素质的培养。

参考文献：

1. 鲍虹.浅谈教育戏剧融入小学语文教学的课堂实践[J].中国教育学刊,2018(S2).

2. 徐顺英.小学语文教学中学生朗读能力培养策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.