运用“高中英语空中课堂”提高课堂教学有效性

运用“高中英语空中课堂”提高课堂教学有效性

荣会军

河南省西平县高级中学 河南 驻马店 463900

摘要：新冠肺炎疫情的到来使高中课堂教学迎来了前所未有的挑战，在“停课不停学”的号召下，教师若要实现从“现实传统教学”到“空中课堂教学”的有效转变，需要教师充分了解“空中课堂”教学方式的意义及本质，根据所教内容和学生的实际情况提高运用“高中英语空中课堂”教学的有效性。

关键词：高中英语；空中课堂教学；教学有效性；优势

在当前的高中英语教学中，存在着教学模式单一、教学氛围乏味等问题，“高中英语空中课堂”具有丰富的教学资源，多样的教学手段，突破了以往教学模式的单一化，富有新颖性与创新性，一定程度上可以提高学生的英语素养水平，提高课堂教学成效。

一、运用“高中英语空中课堂”进行教学的优势

随着我国信息技术与互联网技术的发展，网络资源、信息技术也逐渐渗透进了教学课堂当中，运用“高中英语空中课堂”提高课堂教学有效性，是在信息技术发展背景下一次对传统教学模式的改革创新，存在着其特有的优势。

（一）多样化的学习资源拓宽了学生英语知识视野

“高中英语空中课堂”不仅能够在学生搜索问题方面提供便捷，其具有的开放性特点，包含的多样的学习资源也为学生的高中英语学习带来了更多的可能性。高中英语空中课堂拥有许多科目的电子教材、名校老师课堂教学视频、其他学生的资源方法，这种动态与静态相结合的学习资源的方便学生实时进行线上沟通，自主选择合适的学习资料，学生可以在这个网络大平台下尽情畅享，不断丰富自己的学习资源，拓宽自己的知识视野，提高英语专业素养水平。

（二）多元化的教学形式提高了学生自主学习能力

信息技术的不断发展与进步滋生了多样化的教学模式，例如中国大学慕课、雨课堂等教学模式，这些新型教学模式通过高科技手段对以往的传统教学实现了突破，丰富了课堂教学的形式。高中英语空中课堂含有的教学视频片段、实时课堂查验、语音文字问答等功能资源将以往单调乏味的课堂氛围变得生动活跃，提高了学生的自主学习能力，稳固了学生在课堂教学中的主体地位，保障学生可以自觉投入到英语学习当中。

（三）范围宽广的教学平台提供给学生更多的自由选择权

传统的高中英语课堂教学中，学生们的英语水平参差不齐，一个班级中可能会出现英语学习分离化的情况，同学们的英语水平差距越来越大，课堂教学效率得不到有效提高。由于“高中英语空中课堂”的学习资源资料是永久保存的，并会随着教学的发展需求不断改进优化，课堂视频可以及时形成回放，保证学生可以随时进行翻阅回顾，避免了跟不上英语课程进度的问题。另外，“高中英语空中课堂”扩大了学生选择的范围，学生可以根据自己的英语掌握情况和爱好兴趣选择不同的学习资料和课程教学内容，有助于学生在课堂之外丰富自己的学习资源，从而养成学生学会自主选择、自我思考的良好习惯。与此同时，“空中课堂”为学生们搭建了一个可以自由讨论、合作学习的平台，避免了以往课堂教学中同学们因为意见不合出现摩擦的情况，学生们在这个自由的大平台里畅所欲言，提升了学生的语言表达能力，有助于学生获得英语学习方面的成就感。

二、运用“高中英语空中课堂”提高课堂教学效率的有效策略

（一）根据教材内容引入时事热点素材，为“空中课堂”教学注入更多活力

“成功的秘诀在于兴趣。”若想提高高中英语教学的有效性，需要从根本上激发学生的英语学习兴趣。将“高中英语学习课堂”的资源与学生的实际情况相结合，引用一些生活化的案例、社会热点事件、突出社会发展需求的事例素材等，创设与英语学习有关的情境，使学生们切身体会到英语的趣味性，提高他们对英语学习的积极性，于案例热点之中引导他们进行深入思考，从而高效集中学生们的课堂注意力。

在空中课堂教学中，教师可以根据教材内容适当开设热点英语视听结合专题。比如在选修六《The power of nature》这一单元时，教师可以由自然的力量联想到人民的力量，给学生在空中课堂上展示一个有关抗击疫情的英文视频：《We Are All Fighters》，这段英文视频饱含激情，颂扬了中国人民面对疫情时的伟大战斗精神。里面提到的：“In each dark time, We’ve always fought together. No matter how strong our enemy was or how impossible it seemed to win.We just kept fighting because we are fighters!”其中的英文语句对于学生的英语教学有着重要的意义。在英语教学热点专题中，教师可以引导学生对这个视频的英语口语、语句结构、反映的文化精神等方面进行分析学习，不仅可以使学生从中学到中国人民坚定不屈的伟大民族精神，也可以从中学到相关英语知识，置身于这种鲜活直观的热点视频当中，引发学生的情感共鸣，提升学生的英语核心素养水平。

在空中课堂中合理引用热点案例、新颖视频，可以丰富学生的思想情感，提高学生的思考能力，在视频的情境当中体会英语的趣味，提高学生听说能力的同时，也增强了学生的社会责任感，养成学生关注时事热点、培养英雄精神的良好习惯，是一种极富创新性的“空中课堂”教学模式。

（二）巧妙设定英语问题，掌握学生实时学习动态

“高中英语空中课堂”为学生的英语学习带来了多样的选择，提供了丰富的教学资源与内容的同时，也优化了高中英语课堂教学方案，将高中英语中单调乏味、枯燥无趣的知识变得通俗易懂，使教材中的重难点得以凸显，方便学生及时掌握运用。在“空中课堂”教学过程当中，课程开始前的提问与悬念的设定对于教学起着至关重要的作用，由于“空中课堂”给学生提供了更多的自由选择空间，教师们不容易实时看到学生们的实时学习状态，因此设定巧妙的悬念与问题可以有效集中学生的注意力。

在选修六《Global warming》这一单元时，课本为我们介绍了全球变暖的现状以及带来的不利影响，这时教师可以在正式“空中课堂”教学前，在平台上为学生提前设定一些限时问题，如：What natural disasters have you experienced? How have these natural disasters affected you? 引导学生思考有关自然灾害的内容，并顺势引入所要学习的单元话题。在课本内容教学完成后，在教材内容的基础上提问学生相关问题，在多领域多层次的问题之下，学生可以加深对所学内容的印象，方便学生通过自己的英语表达对所学词汇、所学语句结构、所学语法进行深刻理解。这样教师即使可能看不到学生的实时学习状态，也能够通过提问掌握学生的学习情况与进度，有效提高课堂教学效率。

（三）实现课本不同单元内容的有机结合，充分利用空中课堂教学资源

“高中英语空中课堂”作为一种具有创新性的特殊教学情境，对于学生的自主学习能力有着较高的要求。教师要在其中充分发挥自己的引导作用，在紧扣课本内容的基础上做到对症下药。即根据课本的教学内容，实现英语课题知识的相互关联，针对于一个较为重要的知识点，采用多种方法来提高学生的英语素养水平。“高中英语空中课堂”运用现代信息科技技术，实现了对传统教学方式的改革与优化，因此，追溯到其根源上，若想发挥课堂教学的有效性，信息发展技术与课堂教学的结合是重要前提。

例如在学完必修三的《Festivals around the world》和《Healthy eating》这两个单元后，教师可以将这两个单元实现知识间的串联，给学生布置相关阅读或者写作的课下任务。要求学生在不脱离课本内容的基础上，写一篇关于介绍中国节日及其饮食文化的小作文。课本上由于没有可供学生借鉴的资料，因此需要学生借助网络资源与信息技术获取相关写作资料与写作资源。这样不仅可以充分利用“空中课堂”中所含的教学资源与课下学习资料，也可以帮助学生回顾所学内容，提高学生在“空中课堂”教学中的参与度。

结语：

“高中英语空中课堂”具有强大的互动教学功能，集网络信息技术、现代通讯技术于一体。教师要根据实际情况制定合理有效的“空中课堂”教学机制，充分发挥“高中英语空中课堂”的交互性，做到线上线下教学无缝衔接，提高高中英语空中课堂教学效率。

参考文献：

[1]李盈熠.浅谈网络平台给高中英语学习带来的实效[J].海外英语,2019(02):157-158.

[2]张若兰.巧借翼课网强力打造英语“空中课堂”[J].英语教师,2020,20(07):188-190.

作者信息：荣会军，男（1974 —03－04），汉族，河南西平人，本科，西平县高级中学，中学高级教师；研究方向：高中英语教学

课题：空中课堂影响高中生学习效率因素探究