高中英语写作教学新视角

高中英语写作教学新视角

韩冬雨

北票市高级中学

摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中综合全面培养学生。因此，在高中英语课堂教学内，教师应重视写作教学过程，通过写作教学新鲜策略的尝试，为学生创建优秀的平台，保证学生能够在写作学习过程中取得丰硕成果，同时为学生英语学习素养的提升奠定基础。基于此，文章中主要分析了高中英语写作教学的新视角和新策略。

关键词：高中英语；写作教学；新视角；策略；分析

前言：在新时期高中英语课堂教学过程中，教师意识到写作教学的意义和重要性，通过不同方式为学生创建优质的平台条件，保证学生在学习过程中取得进步，通过不同方式促进学生在学习过程中的成长，也会通过写作课堂教学融合重点知识，为学生的全面进步提供前提条件，塑造学生的英语学习思维，让学生在学习过程中取得全面性进步。 一、完善阅读教学，帮助学生完成写作积累

阅读会深化学生情感，帮助学生完成写作素材积累，通过阅读课堂教学教师可以引导学生积累不同的写作方式，积累不同情感抒发的方式，让阅读课堂教学与写作融合，通过阅读后续写的方式保证学生想象力、创造力的丰富，同时通过阅读课堂与写作课堂的融合，在积累过程中提升学生的作文学习水平^[1]。 例如：在“ The Olympic Games”的教学中，教师可以首先引导学生完成文章的阅读，在阅读中教学指引学生按照The title of the article -- the beginning of the article -- the content -- the end of the article -- the meaning of the article, and so on. Let the students accumulate experience and writing style.随后，在课堂中引导学生完成文章的读后续写，迎合高考的考点，锻炼学生的学习能力，促进学生学习成效的提升。 二、开展实践活动，让学生收集写作素材

实践活动的开展会促使学生形成完整的知识脉络。因此，在高中英语写作课堂教学过程中，教师可以通过开展实践活动的方式，通过实践活动保证学生取得丰硕的学习成效，也会有效通过实践活动方式让学生在课堂学习过程中积累经验，在实践活动中形成完善思维，以文字的形式加以记录，保证学生写作学习质量的增强^[2]。 例如：在“Festival around the world”的教学中，进而可以开展“practical activity”通过实践活动的方式，提升学生对文章内容的了解，随后The teacher guides the students to collect the information collected in the practice activities, and then continue to write after reading, so as to enrich the content of the article,通过读后续写融合实践活动的方式，提升学生的作文学习成效。 三、设置教学情境，使学生深化写作学习感悟

教学情境的设置会进一步深化学生的学习感悟。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师可以通过教学情境方式激发学生的写作欲望，在教学情境中保证学生的参与，让情感意识促使学生主动参与写作练习，也会通过情感意识不断丰富学生的学习成果，优化学生的学习体验，实现高中英语课堂中的高效写作教学^[3]。 例如：在“Great scientists ”的教学中，教师可以设置“Secrets of great scientists”教学情境，让学生将自己通过学习得到的知识和学习感悟在教学情境中分享，Then the teacher guides the students to organize the language to complete the record of knowledge points and the integration of words, and integrate the words into articles,在情感感悟的促使下提升高三学生的英语作文学习成效。

结语：综上所述，在高中英语课堂教学过程中，教师通过不同方式为学生创建优秀的平台条件，让学生在学习过程中高效理解知识内容，会促进学生的进步和发展，也会保证学生在学习过程中理解英语学习的意义，善于应用英语抒发情感意识，促进学生的全面性进步。在英语课堂教学过程中教师通过不同方式构建优秀环境，会保证学生整体学习效果的提升。

参考文献：

[1]李美治.核心素养视域下高中英语写作教学实践例析——以“高中英语概要写作技能分析与实践指导”为例[J].福建教育学院学报,2020,21(06):41-43.

[2]张宝文.基于真实语境的高中英语语法与写作有效结合的教学实践——以现在完成时的被动语态教学为例[J].海外英语,2020(11):57-58+64.

[3]刘冀.理论与实践相结合，探寻多元化教学之路——对高中英语写作纠错反馈行为的研究[J].英语教师,2020,20(10):151-153.