中职学校网络技术专业开展现代学徒制试点实践与探索

中职学校网络技术专业开展现代学徒制试点实践与探索

朱喜忠

广西省桂林荔浦市职业教育中心学校

摘要：在中职阶段，培养实践型人才是素质课改提出的全新发展要求，同时也给网络技术专业的教学发展提出了新的挑战。在组织教学的过程中，教师需要积极的践行现代学徒制的执教模式，通过师带徒的方式让学生有更好的机会参与到实践和学习当中，从而有效地掌握相关的实践经验。中职学校需要针对现代学徒制做好相关的试点工作，下面主要就具体的实践举措展开合理的分析。

关键词：中职学校；网络技术专业；现代学徒制；试点实践

前言：现代学徒制是一种全新的育人思想，也是促进素质型人才有效培养和储备的重要载体。能够实现人才实践技能的强化训练，培养学生形成良好的创新素养。中职学校需要积极践行现代学徒制的模式，做好试点工作的规范建设，从而营造良好的学习和训练环境，将现代学徒制这一模式的有效地贯彻和落实下去。

1. 校企合作制定人才培养方案

在落实现代学体制的过程中，学校需要针对网络技术这一专业在人才培养方面的目标规划，对具体的育人思想进行有效的革新。积极地落实校企合作的战略思想，并对具体的培养方案进行优化，从而为该模式的有效落实提供重要的参考依据。与企业之间进行有效的沟通，就目前市场环境下关于网络技术人才的素质要求进行明确，并以此为以基准对具体的育人目标进行合理规划。之后，与企业之间达成协议，借助企业的工作平台以及内部的人才储备，有效地落实现代学徒制的工作。同时，在制定人才培养方案的过程中需要考虑到理实之间的衔接性，本着综合性、一体化的原则进行育人方案合理规划。保证学生在参与学习的过程中，所掌握的知识面更加的全面、广泛，也能够促使学生的专业能力有效突破和提升。

2. 明确人才培养的三个结合

在现代学徒制的模式支撑下，中职院校需要针对具体的人才培养方向定位，以及立足于网络技术的市场发展趋势考虑，将相关联的教学要务进行有效的结合，在此基础上构建更具有综合性的活动体系，从而为后续教学工作的规范性开展提供重要的动力支撑。首先，在进行课程规划的过程中，需要根据网络技术市场的发展要求，将基础的课程内容与职业标准之间建立起有效的联系，针对HCNA、HCNP、MCP等职业资格证书的基本要求，对具体的课程内容进行搜集与整理，这样能够保证学生所掌握的专业知识具有一定的实效性。也可以在学徒制的支撑下，让企业优秀的技术人员带领学生就当前市场范围内，比较先进的技术进行有效的操作和实践，从而保证学生所掌握的专业技能符合职业的基础标准。其次，在进行现代学徒制试点的过程中，需要针对教学与生产环节的有效结合，对具体的活动体系进行合理的优化与创新。将课堂上的理论教学与企业的实践实训进行有效的结合^[1]。让学生在企业实训的环境下，在师傅的带领下就具体的操作技能加以掌握，也能够促使学生在实践的过程中有效地巩固和内化基础的专业知识。同时，在进行学徒制试点的过程中，需要将学生的毕业考核与职业资格证书之间建立起良好的协同关系，从而促使学生的职业素养获得有效的提升，为其更好的适应今后的市场环境发展变化奠定良好的素质基础，也能够让学生获得更加丰富的职业就业机会。

3. 加强评价体系的创新与优化

为促进现代学徒制有效试点，规范具体的实践环境，学校需要个根据目前网络技术这一专业的实际需求，对具体的评价体系进行创优处理。首先，需要对具体的评价观念进行改观和调整，要认识到现代学徒制在人才培养方向的转变，重点加强学生综合素质的有效评价，针对学生在实践和实训中的综合表现进行合理的评价。其次，在评价主体方面也要进行一定的丰富^[2]。让企业内部的师傅也积极的参与到学生的评价活动当中，针对学生在企业实训中关于技术操作技能的掌握情况，以及职业素养的建设情况进行有效的评价，从而有效判断学生在专业建设方面存在的不足，并在今后具体开展现代学徒制试点工作的过程中，有针对性的进行改正。

4. 现代学徒制试点的预期成效

围绕现代学徒制开展相关的试点工作，可以发现所呈现的成效是十分显著的。在学校方面，关于网络技术的人才培养和教学环境得到了优化^[3]。所构建的专业课教学体系也更加符合当前市场化环境下针对人才培养所提出的新要求。同时，对于企业来讲也具有一定的促进意义，能够为今后的人才储备奠定良好的前提基础。此外，从学生角度讲，有助于学生专业素养的规范性建设。

结论：依前所述，在全面贯彻和落实现代学徒制的过程中，中职院校需要针对网络技术这一专业的未来发展目标和动向进行精准的分析，对具体的人才培养目标进行明确。在此基础上合理的制定培养方案，对具体的课程和教学体系进行综合性的构建，同时也要从评价层面进行有效的革新，分析学徒制的预期成效，并在此基础上进行不断的优化和调整。

参考文献：

[1]蔡立锋.中职现代学徒制试点专业课堂教学现状的调查研究——以X技师学院为例[J].职业技术,2020,19(08):39-43.

[2]赵崇晖.现代学徒制模式下企业师资问题及培养对策——以中职建筑专业为例[J].职业教育(下旬刊),2020,19(04):80-85.

[3]郑秀峰.新时代中职教育改革发展的着力点——兼谈浙江省中职名校建设方案的编制[J].职教通讯,2020(01):41-46.