为心灵“护航”，为成长“扬帆”

为心灵“护航”，为成长“扬帆”

周美林

江苏常州市东方小学 江苏常州 213001

从教二十年来，我所带的班级始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人。

1. 亲近学生，尊重为先

　　苏霍姆林斯基曾说：“学生的心灵如同荷叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱，却十分脆弱，需要教师和家长的倍加呵护。”

开学不久，小伟急匆匆地到我面前大叫：“老师不好了，我们班出现了小偷，我放在文具盒的准备买书的50元被人偷走了。”我心中一惊：对于二年级的学生来说50元钱是个大数目了，谁拿的呢？怎么班级里有如此恶习的孩子呢？我转念一想，不能声张，给孩子留点自尊。于是我对小伟说：“没人偷你的钱，你用偷这个字真的不合适，一定是哪位小朋友想逗你玩的，你不信试试看，钱一会就回来了。”铃声响了，我走进班级说：“有一位小朋友想逗小伟玩，把他的50元钱给藏起来了，等会下课的时候请你悄悄送到老师的办公室，老师知道你是想提醒小伟钱怎么能随便放呢，提醒他要学会妥善保管好贵重钱物，老师觉得这位同学的善意的提醒方法真得很独特呀，我特别喜欢这样创意的同学，记住了：办公室里，不见不散呀！”午饭后大家都在操场上玩耍，办公室的门轻轻被推开，小传低着头慢慢地走到我面前，从袜底拿出50元钱，怯怯地看着我，我微微一笑，说：“真聪明的方法呀，把这个智慧用在学习上你一定会有出息的。”小传的脸红红的，小声地说：“老师，我错了，谢谢你没有揭穿我，我再也不会做傻事了。”从那以后班级再也没有同学丢钱的。

2. 呵护学生，朋友做起

瘦弱的杰令人匪夷所思的行为在学生中是如此格格不入，对一切是充耳不闻，自言自语说着话，莫名其妙地呵呵大笑。我从来没有在孩子和他父母面前谈到“自闭症”这三个字，不能轻易地使孩子和这三个刺眼的字连起来。下课了，杰独自坐在座位上，我走过去和他玩“贴鼻子”游戏，开始杰很胆怯，一点都放不开，后来看到我在娃娃脸上把鼻子贴到了下巴上，他被逗得呵呵大笑，从那以后，他不是拖着同学和他做游戏，就是邀请我和他一起做；餐厅里杰望着香味扑鼻的饭菜无动于衷，我向杰发出挑战，问他敢不敢和我比赛谁吃得快，输了就刮鼻子，周围的同学也跟着起哄，杰点点头，接受挑战，我故意输了，让杰刮我的鼻子，那一刻我看到杰眼睛里闪着一丝小得意地轻轻地刮了我一下鼻子；课堂上，杰一个人比比划划，自言自语的说着什么，我走过去邀请杰和我一起互动，把杰领到学生中间去，领到文本中；放学了，杰在校门外焦急地等待父母，看到妈妈姗姗来迟，急的都要哭了，我陪着他，给他遮阳，一直到他父母来接他。杰慢慢地变了，不再是一个孤零零的独自坐在了，喜欢和大家一起玩了，也爱说话了。

每当节日来临，我总会发短信给孩子们“祝你们节日快乐”，每个学生的生日我都记在本子上，谁的生日到了，我会写“生日快乐，愿你学习进步，健康成长”。在孩子们的心目中，我是老师，更是他们的朋友。

三、关心学生，“爱”字当头

　 张越，一名重症脑瘫患儿，他的面目看起来有些狰狞，嘴巴是歪的，走路的姿势像跳抽筋舞一样。因为他是施教区的学生，学校不能拒收，当他妈妈背着书包领着他站在我面前，张越弱弱地靠着墙，无助地晃动着站不稳的身体。那一刻我心底最柔软的一处被揉碎了。我也是一个母亲，本来有这样的一个孩子对于任何一个家庭都是天大的打击，这个孩子太无助，我为他登记名册，并把新书放到他书包里，他顿时乐得流着口水含糊不清地连声说谢谢，还颤颤巍巍地对我深深地鞠了个躬。多么弱小的孩子呀！我要好好保护他，让他沐浴在爱中。

　　　开学初为了减少他上厕所的次数，每天早上家长不让他吃流食，他爸爸会在固定的时间来陪孩子上厕所，这样持续三天，第四天我叫他爸爸别来了，我实在不忍心看到家长那一副疲惫的身躯，在工作、家庭和照看孩子之间奔波。就这样我接替了他父母天天送他去厕所，放学时替他背书包，拉着他的小手，把他交到父母手中。由于重度脑瘫，张越的右手不能握笔写字，我鼓励他用左手学着写，手把手的教他写名字，尽管写得歪歪扭扭，但我很郑重的给他一个“优”，还加三颗星，张越乐得放学把本子高高地举起来像妈妈炫耀自己有多棒。一个人的力量有限，后来发动学生组成爱心分队，每天班级学生轮流负责他的一切，我召开班队课，主题就是“把关爱送给张越”，教育学生不能学习张越的走路姿势，要关爱残疾人。我的点滴让家长感动万分，张越不再自卑，学生下课后都陪伴着他的左右，和他快乐的交谈，班级的所有学生也在变，变得都是那么的有爱心，个个都乐做张越的“保护伞”。虽然我现在不教张越了，可我们常常在QQ上聊天，我们俨然已经成了朋友了。

四、引导学生，典型引路　　

一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。我们学校的学生90%来自于全国各地，他们随打工的父母一起到常州，甚至有的从出生一直由爷爷奶奶照顾着，上了小学才被父母接到身边，他们的父母忙着在城市中打拼，艰难的为一家人的生存努力着，对孩子的教育比较少。这种亲情的缺失，造成孩子即使来得父母身边，他们之间的交流也很少，孩子和父母的交流中往往都是土话、方言，有的学生日常生活中只习惯用方言来交流，不习惯也不善于用普通话来表达，造成学生的语言环境恶劣。如何让学生大面积提高自己的的学习成绩成为我教育教学管理的中心和重心。我采用“典型引路”的指导方法。每周班会，培养学生名人成功故事，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他样树立信心。选举出班级的“写字能手”、“绘画能手”、“讲故事能手”、“学习能手”等，引导学生以这些优秀同学为榜样，促进学生的成长。

做班主任工作来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。做班主任虽然又苦又累，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力