“先考后纠再问”助力生物高考备考

“先考后纠再问”助力生物高考备考

张媛媛

新疆 乌苏市第一中学 新疆 乌苏 833000

摘要 2020年高考已经落下帷幕，纵观全国Ⅱ卷，生物试题是高考理综试题中最容易拿分的科目，在高考备考中尤其要抓住基础知识。在后期三轮复习时如何利用高频的模拟考试回归教材，巩固基础知识是高考取胜的关键。笔者在近几年备考中总结了些许心得，使用“先考后纠再问”三步骤来高效回归教材，既可以达到巩固基础的目的，也可以教会学生如何高效复习。

关键词 复习；纠错；模拟考；学法

2020年高考已经落下帷幕，纵观全国Ⅱ卷，生物试题是高考理综试题中最容易拿分的科目，在高考备考中尤其要抓住基础知识。在后期三轮复习时如何利用高频的模拟考试回归教材，巩固基础知识是高考取胜的关键。笔者在近几年备考中有些许心得，使用“先考后纠再问”高效回归教材，既可以达到巩固基础的目的，也可以教会学生如何高效复习。

一 先考——列出考点，记录错因

模拟考试后，教师面批试卷或答题卡，将学生的易错易混知识点、错误原因进行分析，并根据考试说明陈列的知识点进行登记，积累次数多了，就可以明确某些学生未掌握的知识点，进行小专题辅导。如表1，此表格按照模块讲考试说明上的知识点、等级均成列在学生面前，学生一目了然的看到考点，每次模拟考试结束后对错误的知识点进行标记，就可以记录自己错误较多的知识点，并对这些知识进行针对性的复习，达到精准复习的目的。

表 1 模块一知识点达标销号表

二 后纠——针对错因，精准纠错

模拟考试的主要目的是查漏补缺。当学生考完试，往往急于拿着成绩单开心或者伤心，但首要任务其实是发现问题，再去思考如何解决问题，正确的处理错误原因，以后不再犯同样的错误才是最正确的学习方法。教师可以辅助学生完成纠错，不能一味的布置新的试题。如果学生一直做新题，不懂的反思就会做很多无用功，学习累还不出成绩。教师应当应到学生纠错，认真对待自己的错题。我特意设计了纠错的表格，用于学生试题纠错。如下表2。

表 2 生物考点错因分析打卡表

在生物考点错因分析的打卡表的左侧让学生列出错题的题号、丢分的知识点，并到对应的教材中找到“书上说”，标清楚页码，便于回归教材精准复习到课本里的基本概念、长句子叙述、生物学术语等。右侧让学生列出错误的原因，如知识点遗忘、知识盲区、审题不清出、计算错误等等，并让学生把准确的解题思路书写在方框中。这样学生反思自己的错因的同时，又能抓住解题的核心思维。学生通过每次自主梳理解题思路，就能在思维上成长起来。

三 再问——问题重现，高效回归

做好“先后后纠”两个步骤，最后一定要通过“再问”巩固一下知识点，以免再次出现错误。以2020年全国Ⅱ理综试卷第3题为例：

下列关于生物学实验的叙述，错误的是（ ）

A.观察活细胞中的线粒体时，可以用健那绿染液进行染色

B.探究人体红细胞因失水而发生的形态变化时，可用肉眼直接观察

C.观察细胞中RNA和DNA的分布时，可用吡罗红甲基绿染色剂染色

D.用细胞融合的方法探究细胞膜流动性时，可用荧光染料标记膜蛋白

教师可以将该题转换成问题串的形式，让学生错题重考。问题设计如下：

1.在观察线粒体、叶绿体的实验中，实验材料是什么？是否需要染色？如果需要染色，染色剂有什么特性？

2.探究动物细胞失水与吸水的实验中选择的实验材料是什么细胞？该细胞具有什么特征？是否需要用显微镜观察。（思考如何检测某人是否患有镰刀型贫血症）

3.观察细胞中RNA和DNA的分布时选用的染色剂是什么？实验原理、结果是怎么样的？

4.用细胞融合的方法探究细胞膜流动性时用什么对膜蛋白进行标记？

模拟考试结束后，教师进行试卷讲评课的时候，可以利用问题串进行提问、默写，来检验学生是否对错误的知识点进行反思和纠错，可提高试卷讲评的效率和复习的有效性。

以上是笔者工作近些年总结的“先考后纠再问”的高效备考方法，不同层次的学生使用之后均有收获。在高考备考的历程中，作为教师要勤于善于总结教法与学生的学法，一定会达到事半功倍的效果。