幼儿教师教育职前职后培养一体化策略探析

幼儿教师教育职前职后培养一体化策略探析

彭章华

四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县南坪镇第二幼儿园

摘要：当前我国幼儿教师教育发展比较滞后，并且存在着一些问题，为有效应对这些问题，应该在培养幼儿教师方面落实职前职后一体化教育模式。开展一体化课程应突出幼儿教师在培训中的优势，保证培训一体化根据活泼性、开放性、连续性、理论结合实践等原则，打造良好的一体化职前职后培养人才方案，组建产教结合的师资队伍，构建良好的职前职后培训平台，实现校、园、政共育。 关键词：幼儿教师教育；职前职后培养；一体化

在原本对幼师进行培训时，职前培养和职后培养互相分离，一些幼师通过职前培育能够掌握很多基础理论知识，但是没有进行有效的实践。针对这一情况，应该落实培养幼师教育的职前职后一体化培养模式，保证在幼师掌握一定理论知识后能够落实到实践中，培养出质量高、专业能力强的幼师，以此促进幼儿教育事业整体发展。 一、幼师教育职前职后培养一体化意义 (一)有效执行国家学前教育政策 在我国基础教育改革背景下，幼儿教育方面对于全部在职幼师做出了更高的培训教育要求，指的是全面培训在职幼师，不断提高幼师自身职业素养以及教学能力，从而顺利完成幼儿教育工作。在这样新的形势下，落实幼师教育的职前职后一体化培养，能够深入改革幼师培训模式，有效执行国家学前教育有关政策，可满足幼儿教育对于师资人才的需求，促进幼儿教育事业进一步发展。

(二)满足幼师继续教育要求

在幼儿教育事业发展过程中，出现了越来越多科学教育幼儿理念、方法以及技术手段。为了实现促进幼儿全面发展的教育目标，满足全新幼儿教育需求，幼师应主动加强终身学习的意识，促进幼师继续教育发展^[1]。幼师需不断自我提升，以此掌握更多正确先进的教育方式、手段和思想理念，由此达到幼师继续教育的目的。 (三)实施最新教育理念 幼师教育一体化培养是现阶段将教师教学能力提高的重要手段，有效培养幼师能够使其充分发挥教学能力，在培养应用型和创新型人才方面具有重要意义。在工作实践之中，应该认识到幼儿教育工作的重要性，提高重视最新教育理念和观念的程度，有效提升幼师教学能力。当前一体化培养进程比较慢，无法有效落实培养计划和教学措施，会对幼儿教育水平的提高产生影响，在这样的问题下，幼儿教育中应该重视培养幼师。 二、幼师教育职前职后一体化培养策略 (一)制定科学的培养幼师方案

在开展幼师教育的职前职后一体化培养中，应该合理制定培养人才方案，为开展后续幼师培训工作打下可靠、坚实的理论基础。因为目前本科和职业院校所设置的学前教育专业中，还有重视理论知识教学而忽略实践教学的情况存在着，尽管很多在职幼师具有很高水平的学历，能够掌握许多教育理论知识，但在职前培训过程中，只培训幼师的职能，和前期幼师学习理论知识脱节。职后教育主要是总结幼师一段时间内开展的教学活动，使得职前职后培训相互分离，对幼师培训连续性有严重影响，阻碍着幼师培训成效的提高。针对这一情况，应有效运用幼师一体化培养策略，各大院校在学前教育专业教学时，应充分考虑幼儿园对于幼师人才实际需求情况，教学中引入幼儿园培养在职幼师方案，通过理论与实践结合的方式开展课程教学工作，重视提升实践课程占比，确保学前教育专业可紧跟幼儿教育事业发展步伐，始终符合幼师人才发展要求。幼儿园应结合不断变化的幼师人才要求，创新自身培养人才理念和教育理念，及时调整、优化培养幼师的方案，培养出更多素质高、专业能力强的优势人才^[2]。 (二)培养双师型幼师 在幼师的职前职后一体化培养过程中，可使用产学研结合的模式，对专业、基础知识扎实、核心素养高的双师型幼师人才进行培养，保证幼师教育职前培训无缝衔接职后培训。除此之外，各大院校教师可带领学生去到幼儿园中实践，认真观摩现场教学，并参与其中，使学生更深入的理解幼师及其工作。幼儿园幼师人才以及骨干教师可开展丰富教学活动，在现场进行展示，积极邀请地区教研员、高校师生和幼儿园其他教师参与教研活动，在这一过程中相互之间加强沟通交流，通过教研和反思，达成互惠共赢局面。

(三)构建一体化培训平台 在幼师教育方面构建一体化培训平台，能够有机整合幼师职前和职后培训，还能够客观全面的评估幼师教学能力以及职业素养，对幼师合格与否进行有效检验。针对这一条件，教育部门应发挥出带头作用，和幼儿园、教育院校积极沟通，构建起幼师职前和职后的一体化培训平台。各大院校需组织学生去到幼儿园实习，而幼儿园可利用以老带新的机制，由教学经验丰富的幼师指导实习生将幼儿教学工作完成，并引导其在幼儿园各项教研活动中积极参与，确保学生能够快速将学生身份转换为教师身份，将自身职业素养和专业能力提高。在学生实习时，幼儿园在职幼师可借此机会参加专业培训活动，通过一体化培训平台以及网络直播等方式，对优秀幼师现场教学进行观摩，也可在线上参与教学研讨活动。这一平台可利用云计算技术、大数据技术、互联网技术对于实习生工作开展情况、教研活动成果进行记录和统计分析，以此帮助院校和幼儿园客观评估幼师在职前和职后的实际情况，以此找出幼师培训中存在的不足，采取更有针对性的策略加以改善。

结束语 通过上述可知，在幼师人才培养过程中落实职前职后一体化培养策略非常重要，需要高校、幼儿园以及教育部门间紧密联系，制定科学培养人才方案，打造一体化培养平台，以培养出更多专业能力强、素质高的幼师人才。

参考文献：

[1]李景. 幼儿教师教育职前职后培养一体化策略探析[J]. 佳木斯职业学院学报,2020,36(07):183-184.

[2]姜海林. 幼儿教师教育职前职后培养一体化研究[J]. 教育现代化,2017,4(21):72-73+76.