浅析基于学生核心素养培养的中考化学复习教学策略

浅析基于学生核心素养培养的中考化学复习教学策略

邓明碧

四川省雷波中学

摘 要：复习是知识、能力深化巩固的阶段，作为初中化学学习的重要组成部分，在初中阶段学生接触化学学科时间短并且还没有深入形成自己的学习方式和习惯的情况下，学生和教师都应当注重中考化学复习这一重要的阶段，才能使学生的化学学习达到理想的效果，使之在中考取到良好的成绩。教师是复习课程上的组织者，以一个科学的方法去展开复习课教学显得尤为重要。为此，提出基于学生核心素养培养的中考复习教学策略，着眼相关概念及实践，根据理论研究、实例分析、教学经验进行研究。

关键词：核心素养；初中化学；复习教学；策略

随着社会逐步发展，我国教育方针和课程改革也随之改变。从一直提倡素质教育到2011年指出:“义务教育阶段的化学教育课程以提高学生的科学素质为主旨，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力。”再到最新的2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指各学段学生发展核心素质体系，明确学生应具备的适应终身发展需要的必备品格和关键能力，注重自主发展、合作参与、创新实践。根据这些指标和要求，都在要求化学教师转变以往的教学思路，应当以育人为本，同时要加强对学生创新意识的培养。要树立能力与品格的双重教育目标。在初中化学复习的课程上，教师应当首先做到让学生清楚基本的化学知识，再培养学生的兴趣，开拓学生的思维，最后形成良好的化学素养。让复习变得高效，让学生得到发展。

一、中考化学复习教学中培养科学素养的定义

科学素养特指个体对于涉及科学的学科知识、研究方法以及最新技术认知程度，中学生科学素养共由三个部分组成，第一即学生对科学知识的认知理解程度；第二即学生对于科学研究所需用到的方法和工具的掌握与使用情况；第三即学生对于科学技术对整个社会进程发展和个人发展认识深度。中考化学复习教学中所提倡的科学素养培养，特指培养学生掌握科学的化学学科复习策略，从宏观上深入了解化学学科的学习特点。其次，科学素养培养还体现在心态认知上，学生掌握正确的复习方法后，有益于学生快速调整心态，用理性的角度看待学习与升学，平稳迎接中考挑战。中考化学复习中培养科学素养的意义在于促使学生掌握适应终身可持续发展的必备能力，契合新课程标准下对于教学改革的要求。但是在实际中考化学复习教学中，为数不少的化学教师过于注重夯实理论知识，对于科学素养渗透培养力度不足。当前初中化学教师在中考复习中最常使用的复习策略是做题-讲题-做题，这种循环做题教学策略不仅不能起到浸润科学素养的教学效果，反而会促使学生对化学学习产生倦怠，不利于科学素养的积淀。

二、中考化学复习中培养科学素养的重要性

中考化学复习效果对于学生最后的中考化学成败意义重大，学生掌握好的复习方法可助其在复习中取得事半功倍的效果。掌握科学高效的复习方法并非一日之功，而中考化学复习中培养科学核心素养对于拓宽学生科学认知视野大有裨益，在沉淀科学素养过程中，学生得以了解化学学科的知识组成结构特点，从宏观上形成对中考化学考察核心知识的科学认识，能够掌握有效复习中考化学的方法。掌握科学的化学复习方法对于学生解决复习时间、提升学习兴趣助益良多，不仅可以缓解学生的学习压力，还能帮助学生取得理想的名次。其次，科学素养还与学生的终身发展高度有关，掌握科学素养有利于学生掌握科学认识世界的方法。总之，中考复习中培养学生的科学素养有百利而无一害，一方面学生掌握科学的复习和学习方法后能够在中考中突破进而有助于升学；另一方面对于学生的长远发展来看培养科学素养有助于学生更好地认识人与科学之间的联系，能够运用自身的科学素养获取自身人生发展所需要的重要资源。

三、中考复习教学课中培养科学素养的途径

1．以兴趣为导向

初中化学教师在培养学生科学素养时，可以兴趣作为学生学习的内源驱动力。初中生大多活泼好动，具有强烈的好奇心，教师只需激发学生的好奇心，用求知欲促使学生提升科学素养。教师加以适时的引导，学生将会有探究的学习欲望，进而达到培养学生科学素养的目的。化学教师应摒弃传统的复习教学策略，可在化学复习课堂上穿插趣味化学实验，化学教师可担任指导角色，邀请学生上台完成实验，在实验过程中，教师可从旁协助指导，指点学生实验具体细节。这种开放式的实验教学中，可以最大限度地发挥学生的主动思考能力，同时实践操作能力也能得到提高。这种复习方法下，学生可充分体会化学研究的方法，掌握化学学科的特点，即化学是一门以实验为基础的学科。此外，通过这种复习教学方式，学生的主观能动性加强，能够积极参与到复习教学活动中，从而有效积淀科学素养。

2．复习方法多样化

当前中考化学命题和内容逐渐趋于科学化与合理化，对于学生的化学学科知识考查更加客观与公正，但是中考化学的考查方式过于单一，因而初中化学教师在复习课中需要重视复习教学方法的多样性。初中化学教师在复习课中可采取探究式学习、情景化教学、问题导学法等培养学生的科学素养。采用这些多元化教学方法的核心目的在引导学生进行探究式学习，学生在课堂学习中不仅需要用耳朵听讲，还需要用大脑带着问题去思考探究复习内容，掌握深入思考的学科学习力。化学教师在教学中可采取学习小组的模式进行探究式学习，教师在复习教学中可设置一个探究性问题，引导学生掌握合作探究问题的能力，这种复习教学形式契合中考改革要求。

3．联系生活实际

虽然中考化学复习课的最终目的是提升学生的应试能力，但是培养学生科学素养也是教学目标的重要组成部分。初中化学教师应该对中考复习教学有一个理性的认识，即复习只是一种状态，最核心的教学理念应以培养学生掌握适应时代发展的核心素养为主。在重视培养学生科学素养的前提下，中考化学复习课不应脱离现实生活，化学教师在中考复习课中还需要注意学科渗透，充分联系生活实际，便于学生加深对于化学学科的认识。例如在教师在复习化学元素周期表，讲解焰色反应时，可以让学生在家时，亲自撒一点盐在燃烧的天然气中，可观察到火焰由蓝色变为黄色。之后教师在课堂上可以设计燃烧试验，让学生观察不同金属化合物在本生灯上燃烧的颜色，加深学生对于焰色反应知识的理解程度。通过化学理论联系的教学方法，学生得以在现实生活中体会化学的奥妙，进而产生探索与求知的学习欲望，进而有效提升学生的科学素养。

结语

综上所述，初中化学复习课中培养学生的科学素养对于学生当下和未来的发展具备重要现实意义，科学素养的积淀不仅关系到学生能否掌握高效的复习方法，同时也决定学生能否使用发展和变化的眼光看待科学技术对于人类文明建设的重要性。初中化学教师在中考复习课中可通过兴趣导向、创新复习教学方法以及复习教学联系实际等教学策略培养学生的科学素养。

参考文献

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