谈 “ 典型引领”、“以少带多”互动式教学模式

谈 “ 典型引领”、“以少带多”互动式教学模式

王秀丽

哈尔滨劳动技师学院；黑龙江省 哈尔滨市 150040

教学方法是实现教学目的的手段。要培养和激发技校学生的学习兴趣，使他们形成良好的心理品质，增强学习的主动性、自觉性，提高专业技能和综合素质，必须不断创新教学方法。哈尔滨市高级技工学校在汽车检测与维修专业教学中，通过开展兴趣小组活动，激活了学生学习兴趣；“ 典型引领”、“以少带多”的互动式教学模式，取得初步成效。

一、创新教学模式实施背景

随着我国汽车产业的迅猛发展，带来了汽车技术的又一次巨大变革。特别是汽车维护保养领域，对从业人员的专业技能提出了越来越高的要求，同时也对传统的教学模式和教学方法提出了新挑战。然而，一个十分现实和普遍性的问题长期困扰着广大职教工作者，这就是技校学生的素质偏低问题。文化基础差，底子薄具有普遍性，但还有相当一部分学生对学习不感兴趣，有的甚至厌学。那么，如何调动他们的学习积极性？这是当今教学改革面临的一个重要课题。2012年以来，汽车检测与维修专业本着因人施教、分层次教学、引导学生多学多做的指导思想，对教学方法进行探索创新。在汽车检测与维修专业中，开展兴趣小组活动，以“精品学生”带动广大同学，在全系开创了“比、学、赶、帮、超”的学习新局面。

二、创新教学模式主要目标

汽车检测与维修专业创新教学模式，成立汽车维修、保养兴趣小组。这种教学模式可以激发学生对汽车检测与维修专业的学习兴趣，拓宽和加深所学的专业知识，充分地展现他们在汽车维修领域里对汽车的检测和故障的排除能力；可以通过强化性的专项技能训练，掌握汽修行业前台接待、售后维修、验收、结算、出厂的工艺流程；可以让兴趣小组的成员带动其它学生一起学习，让更多学生学习专业技能，改变教师一人教、一人做的局面；可以注重培养学生解决实际问题的能力，使学生综合素质随着兴趣小组活动的推进，不断地拓展和提升；为学生进一步学好汽车维修打下坚实的基础，引领学生走进神奇的知识和技能的海洋。

三、创新教学模式实施过程

学生是教学模式改革的受益人，学生学习质量是教学模式改革的重要验证指标。我们在教学中倡导分组探究，自主学习、自行完成学习任务，从而培养出学生独立思考、善于动手、大胆实践的学习作风。

在对学生的培养上，我们采取一体化教学模式。成立了汽车保养、汽车修理兴趣小组，在专业建设指导小组的指导下，制定兴趣小组的活动方案，活动内容。以精品学生多学多做，带动其他同学共学共做将教学模式改革落到实处。

兴趣小组以教师带精品学生的方式进行，因为小组成员比较少，使学生有了更好的参与实践的条件，指导老师在对这些学生进行示范与指导实践中使这些学生的时间能力成长迅速，同时教师也做到了教学相长。兴趣小组的活动激发了学生对汽车检测与维修专业的学习兴趣，拓宽和加深所学的专业知识，充分地展现他们在汽车维修领域里对汽车的检测和故障的排除能力；通过强化性的专项技能训练，掌握汽修行业前台接待、售后维修、验收、结算、出厂的工艺流程；培养了学生解决实际问题的能力，完成了分层次培养学生的初衷。学生综合素质随着兴趣小组活动的推进，不断地拓展和提升；为学生进一步学好汽车维修打下坚实的基础。

（一）兴趣小组人员构成

1．指导教师

从行业企业的技术骨干和专业教师中，选拔专业水平高、责任心强的一体化教师担任兴趣小组指导教师。

2．兴趣小组学生

在全系学生中，选拔一些专业理论扎实、实际操作能力强、综合素质高的学生，构成兴趣小组。

（二）活动内容

1.在指导老师的带领下，有针对性的开展技能训练，培养国家、省、市级技能大赛的参赛选手，为培养精品学生打下坚实基础；兴趣小组活动题目可从汽车检测与维修题库中选取，也可从校外实训基地选取。

2.讲解每晚一题；

由兴趣小组成员在晚自习时间给班级学生讲解指导老师指导过的内容，起到精品学生的引领作用。

3.兴趣小组成员配合专业教师与合作企业一起开发汽车二级维护的标准化工艺流程等项目。

4.兴趣小组成员配合教师制作各种教学用试验台

（三）活动时间

每周兴趣小组活动2次

活动时间定为：（1）每周三、五下午、（2）周一、二、四晚上，兴趣小组可在上述时间自行选择。

（四）活动过程

兴趣小组选题后，在指定时间接受专家和指导老师的指导后，在晚自习时间辅导班级的学生，然后再由指导教师进行点评。

（五）活动考评

通过用人单位、学校、家长对兴趣小组进行考评，每学期考评两次；成绩差者自动退出。

四、创新教学模式实际成果、成效及推广情况

1.学习成绩优异

2.技能大赛获奖

3.综合素质提高

4.成为企业骨干

5.产生招生效应

6.提高学校知名度

五、创新教学模式体会与思考

“ 典型引领”、“以少带多”互动式教学模式是正确的，构建与实施这种教学模式是一项开拓性、改革性的系统工程，总结教学模式的构建与实施的经验，提炼教学模式改革过程中产生的成果，形成规范的、可操作可传承的教学模式，为职业教育更好地发展提供借鉴和参考。体会与思考具体有以下几方面：

1.以工作任务引领项目教学，学生欢迎这种教学模式，学生学习兴趣和积极性比以前大为提高，自觉性也增强了，平时学习差的学生也能积极动手，但教学过程中，学生的安全管理必须引起高度重视。

2.通过兴趣小组的实践和探索，加快了教学模式改革的进程，促进了校企合作；兴趣小组活动的项目有待进一步的完善和提高。

3.师队队伍素质的高低是兴趣小组活动项目实施的关键。不仅要求教师具有扎实的专业理论功底，也要具有熟练的实践技能，更具有理论结合实践的能力。在教学过程中，校外专家参与教学，优化了师资队伍的结构，而学校的专业教师通过和企业人员一起担任教学任务，他们视野得到拓宽，能力得到提高；但是教师的综合能力，特别是年轻教师的综合能力有待进一步提高。

作者简介： 王秀丽（1964.11.12），女，汉，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨劳动技师学院学院，高级讲师，邮编150040，研究方向：汽车维修专业教学。