广西河池市都安瑶族自治县永安镇安兰小学 530711
摘要:小学数学是非常重要的一门学科,而且对于很多小学生来讲理解起来有些困难,数学知识是有严谨逻辑的,而且也是具有抽象思维的,所以学生的学习需要对数学产生浓厚的兴趣,才能够把数学知识学会,让数学学习效率得到提升。特别是在一些偏远地区,教师人数比较少,教学压力比较大,所以教师教学任务比较繁重,对于教学手段不注重创新,很容易遵循老一套的教学手段,容易让学生对数学学习失去兴趣,所以在农村小学数学课堂中,教师应该要从多方面入手来提升学生学习兴趣,打造兴趣课堂。
关键词:小学数学;农村小学;兴趣课堂
一、引言
小学数学教师在开展教学的过程中,要注意对学生的情况进行研究,结合小学生年龄段的特征,打造有趣的兴趣课堂。但是现实情况是,很多学生感觉数学学习比较难,而且十分抽象,所以很不爱学习,导致数学学习成绩难以提高。因此教师要改变传统的教学手段,要努力打造兴趣课堂,让学生从心里爱上数学,从而提高数学知识,达到教学目标。
二、开展趣味课堂的意义
传统的课堂中,学生注意力难以集中,课堂缺乏乐趣,学生处于一种紧张的氛围,让学生课堂效率难以提升。在这样的学习环境下,学生会慢慢的对数学知识学习产生恐惧,无法专心学习。所以教师应该要注重改变传统的教学手段,努力为学生创造良好的氛围,可以让学生在更好的环境下学习,增加学生课堂效果,更好的吸收知识。
三、农村小学兴趣课堂打造的措施
1.多种教学方法相结合
由于小学生的年龄比较小,所以注意力很难长时间集中,常常会出现课上走神的情况,教师想要让学生更加专注于课堂,必须要丰富教学手段,让学生可以认真听讲。所以教师必须要在教学手段上进行改变,除了直接讲解知识以外,教师还可以借助故事或者是游戏的方式来展开教学,让学生的学习兴趣得到提升。
比如说,在学习高矮胖瘦的时候,教师就可以通过故事的形式来引入,可以模拟召开森林动物大会,号召每个小动物参加,而每个动物的身形是不一样的,教师可以让学生根据大小来把学生进行排序、如果教师直接向学生介绍高矮胖瘦,那么学生的兴趣就会不强,而如果通过在故事中讲解,学生更容易接受。虽然说是相同的教学内容,但是通过不同的教学手段,会取得不一样的效果。
2.借助多媒体开展教学
现在很多学校都在不断朝着现代化的教学方式进行,所以不少学校都有多媒体设备,在教师教学过程中可以借助这种形式来开展。尤其是对于小学生来讲,学生缺乏经验,对于很多抽象的数学知识难以理解,所以可以借助多媒体把抽象的知识点具体化,让学生更加直观的了解知识,理解起来会更加简单。
比如说,在学习元角分这部分内容的时候,学生平时用到角和分的时候比较少,所以对于钱的换算不太理解,可以通过视频的播放来增加学生的学习兴趣,让学生对于知识点了解更深,而且通过有趣的视频或者画面,让学生的思维得到锻炼,想象力更加丰富。
3.教师给予学生更多关怀
小学生本身对于知识的理解存在不到位的情况,所以很多知识学习比较慢,接受能力也是比较有限的,所以教师在教学过程中不能够急躁,而是要更加耐心、细致的给学生进行讲解,这样可以让学生的自信心不断增加,而且不会让学生有挫败感。教师不仅是传授给学生知识的人,而且也是学生学会学习、学会做人的重要榜样,要不断向学生传输正确的价值观念,传递更多的正能量,鼓励学生好好学习,并且要相信自己能够学好,这样才能够激发学生的求知欲望,让学生的主动性被调动出来,主动思考,学习更多数学知识。
4.重视评语对学生的指导作用
教师平时给学生作用进行打分的时候,经常为了省事,不给学生做对的题打对勾,而是对学生做错的题打叉,这样会很影响学生看到试卷的心情。而且这种单一的评价方式太过简单,不能体现教师对学生的评价,缺少教师评语,让学生的学习动力有所下降,而且影响学生与教师之间的沟通,所以在平时教学过程中要重视评语对学生的作用,适当的在学生作业或者试卷中给出评语。
比如说,学生作业写得特别好,而且每道题都做对了,教师就可以给学生写上“太棒了,继续努力哦”的评语,学生看到以后就会特别开心,是对学生学习的肯定,激励学生继续保持高标准的学习。对于学生做错的题,教师也可以在错题旁边写上“就差一点就全对了,下次要注意哦”这样的评语对于学生来讲是很大的鼓励,让学生找到前进的动力。同时这种形式可以让学生与教师之间多多的进行沟通,对于建立一个良好的师生关系有很大的帮助,让学生不再畏惧教师,可以在宽松的环境下保持学习的兴趣。
四、结语 小学数学教师想要让学生的学习效率得到提升,就不应该要强制学生,而是应该尊重学生,并且激发学生的学习兴趣,让学生可以主动学习,积极参与到学习中来,才能够收获更多知识。作为教师来讲应该要知道主动学习的重要性,并且能够为学生创造有趣的课堂,激发学生的学习兴趣,只有不断改革教学手段,丰富教学方法,才能够让学生有更多的知识收获,让教师可以完成教学任务,达到既定的教学目标。 参考文献: [1] 苟军平.
关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨[J].学周刊. 2020(13)
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