浅谈如何打造农村小学数学兴趣课堂

浅谈如何打造农村小学数学兴趣课堂

卢文科

广西河池市都安瑶族自治县永安镇安兰小学 530711

摘要：小学数学是非常重要的一门学科，而且对于很多小学生来讲理解起来有些困难，数学知识是有严谨逻辑的，而且也是具有抽象思维的，所以学生的学习需要对数学产生浓厚的兴趣，才能够把数学知识学会，让数学学习效率得到提升。特别是在一些偏远地区，教师人数比较少，教学压力比较大，所以教师教学任务比较繁重，对于教学手段不注重创新，很容易遵循老一套的教学手段，容易让学生对数学学习失去兴趣，所以在农村小学数学课堂中，教师应该要从多方面入手来提升学生学习兴趣，打造兴趣课堂。

关键词：小学数学；农村小学；兴趣课堂

一、引言

小学数学教师在开展教学的过程中，要注意对学生的情况进行研究，结合小学生年龄段的特征，打造有趣的兴趣课堂。但是现实情况是，很多学生感觉数学学习比较难，而且十分抽象，所以很不爱学习，导致数学学习成绩难以提高。因此教师要改变传统的教学手段，要努力打造兴趣课堂，让学生从心里爱上数学，从而提高数学知识，达到教学目标。

二、开展趣味课堂的意义

传统的课堂中，学生注意力难以集中，课堂缺乏乐趣，学生处于一种紧张的氛围，让学生课堂效率难以提升。在这样的学习环境下，学生会慢慢的对数学知识学习产生恐惧，无法专心学习。所以教师应该要注重改变传统的教学手段，努力为学生创造良好的氛围，可以让学生在更好的环境下学习，增加学生课堂效果，更好的吸收知识。

三、农村小学兴趣课堂打造的措施

1.多种教学方法相结合

由于小学生的年龄比较小，所以注意力很难长时间集中，常常会出现课上走神的情况，教师想要让学生更加专注于课堂，必须要丰富教学手段，让学生可以认真听讲。所以教师必须要在教学手段上进行改变，除了直接讲解知识以外，教师还可以借助故事或者是游戏的方式来展开教学，让学生的学习兴趣得到提升。

比如说，在学习高矮胖瘦的时候，教师就可以通过故事的形式来引入，可以模拟召开森林动物大会，号召每个小动物参加，而每个动物的身形是不一样的，教师可以让学生根据大小来把学生进行排序、如果教师直接向学生介绍高矮胖瘦，那么学生的兴趣就会不强，而如果通过在故事中讲解，学生更容易接受。虽然说是相同的教学内容，但是通过不同的教学手段，会取得不一样的效果。

2.借助多媒体开展教学

现在很多学校都在不断朝着现代化的教学方式进行，所以不少学校都有多媒体设备，在教师教学过程中可以借助这种形式来开展。尤其是对于小学生来讲，学生缺乏经验，对于很多抽象的数学知识难以理解，所以可以借助多媒体把抽象的知识点具体化，让学生更加直观的了解知识，理解起来会更加简单。

比如说，在学习元角分这部分内容的时候，学生平时用到角和分的时候比较少，所以对于钱的换算不太理解，可以通过视频的播放来增加学生的学习兴趣，让学生对于知识点了解更深，而且通过有趣的视频或者画面，让学生的思维得到锻炼，想象力更加丰富。

3.教师给予学生更多关怀

小学生本身对于知识的理解存在不到位的情况，所以很多知识学习比较慢，接受能力也是比较有限的，所以教师在教学过程中不能够急躁，而是要更加耐心、细致的给学生进行讲解，这样可以让学生的自信心不断增加，而且不会让学生有挫败感。教师不仅是传授给学生知识的人，而且也是学生学会学习、学会做人的重要榜样，要不断向学生传输正确的价值观念，传递更多的正能量，鼓励学生好好学习，并且要相信自己能够学好，这样才能够激发学生的求知欲望，让学生的主动性被调动出来，主动思考，学习更多数学知识。

4.重视评语对学生的指导作用

教师平时给学生作用进行打分的时候，经常为了省事，不给学生做对的题打对勾，而是对学生做错的题打叉，这样会很影响学生看到试卷的心情。而且这种单一的评价方式太过简单，不能体现教师对学生的评价，缺少教师评语，让学生的学习动力有所下降，而且影响学生与教师之间的沟通，所以在平时教学过程中要重视评语对学生的作用，适当的在学生作业或者试卷中给出评语。

比如说，学生作业写得特别好，而且每道题都做对了，教师就可以给学生写上“太棒了，继续努力哦”的评语，学生看到以后就会特别开心，是对学生学习的肯定，激励学生继续保持高标准的学习。对于学生做错的题，教师也可以在错题旁边写上“就差一点就全对了，下次要注意哦”这样的评语对于学生来讲是很大的鼓励，让学生找到前进的动力。同时这种形式可以让学生与教师之间多多的进行沟通，对于建立一个良好的师生关系有很大的帮助，让学生不再畏惧教师，可以在宽松的环境下保持学习的兴趣。

四、结语 小学数学教师想要让学生的学习效率得到提升，就不应该要强制学生，而是应该尊重学生，并且激发学生的学习兴趣，让学生可以主动学习，积极参与到学习中来，才能够收获更多知识。作为教师来讲应该要知道主动学习的重要性，并且能够为学生创造有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，只有不断改革教学手段，丰富教学方法，才能够让学生有更多的知识收获，让教师可以完成教学任务，达到既定的教学目标。 参考文献： [1] 苟军平.

关于小学数学教学与情境教学法深度融合探讨[J].学周刊. 2020(13)

[2] 潘玉宁,潘玉贺.农村小学数学兴趣课堂教学现状分析[J].中国校外教育. 2020(08)

[3] 焦静.浅谈如何有效地提高农村小学数学的兴趣[J].才智. 2019(22)