新课标理念下小学语文高年段课外阅读指导策略

新课标理念下小学语文高年段课外阅读指导策略

郭光芳

福建省寿宁县第二实验小学 355500

摘要：自从新课程改革后，小学语文教学对于学生的课外阅读提出更高的要求，其更加强调教师怎样指导学生进行课外阅读，以实现高效率教学。对于小学中高年级的学生来说，他们的思维发展是有限的，更不用说进入小学高年级之后，学生认知结构相应地会发生实质性变化，而这时正处在培养学生语文素养的关键时刻，学生的学习技能与学习习惯很容易形成。

关键词：新课标概念；小学高年段语文；课外阅读策略指导

在每个学生获取语文知识的过程中，课外阅读部分是必不可少的环节，对于学生进行自我教育、认识自我很有帮助。阅读在小学阶段语文教学中所占的比重比较大，有着重要的地位。因此,小学语文教师要关注学生在课内外阅读教学过程中出现的问题，以便进行及时的纠正和处理，这样做有利于学生更好地获取小学语文知识，为以后的阅读学习奠定基础。所以，语文课堂中教师有意识的对学生进行课外阅读指导，有助于学生从各方面获取语文知识从而丰富学生的知识，增强学生对语文的理解。课外阅读能力的提升还帮助学生的逻辑思考训练，形成良好的学习习惯，提升学生的语文文化素养。

一、激发学生的兴趣

对于小学生来说，主动进行课外阅读是兴趣驱动的，所以，要想指导小学生课外阅读，使学生产生阅读的兴趣是首要的。例如，当教师在进行生涩难懂的课文诗歌教学时，可以先不进行主题教学。相反，老师可以通过诗歌背后相关的故事来进行声情并茂的讲解，这一举动成功调动了学生们的注意力，使她们进入到故事情景中。学生在听故事的过程中，故事具有共通性，对他们通过熏陶和感染激发出感情，对于之后讲解诗歌起到良好的铺垫作用，便于学生对诗歌的理解。激发了学生们的兴趣之后，高年级的学生可以利用课下时间主动向教师借阅一些语文课外书。学生达到了一定的阅读量之后，对于书籍的需求量相应地增加，同时阅读的书目也就相应地增加。同时也要会给学生布置课外阅读任务。例如在完成《少年闰土》课文教学后，教师可以安排学生在课外阅读环节中去拓展阅读鲁迅的《故乡》，可以布置具体的读书任务，这样让学生带着清晰的阅读任务去进行读书，他们在进行课外阅读时，可以按照教师的要求让学生很容易地找到准确的阅读信息，为学生的阅读理解能力和归纳总结能力提升打下良好的基础。

二、创造良好的读书氛围

学校可以通过给学生创造良好的条件，来有效指导学生的课外阅读能力。创造良好的读书环境，让学生乐于接受课外书籍的熏陶，从而培养良好的课外阅读习惯。从学生的思维特点出发，选择趣味性、知识性、文学性三合一的的课外读物。比如故事能够给孩子无限大的想象空间，教师就可以从童话故事入手，如果孩子天生喜欢亲近大自然，可以安排《昆虫记》让学生阅读。学生的课外阅读是个性化的阅读，经典著作历史悠久，与学生的实际生活有一定差距，除了教师推荐以外，教授给学生挑选课外读物的方法，让学生结合自己的兴趣，个性化地选择喜欢的图书，学生可以读“闲书”，读一些贴近他们生活的作品，扩大知识面，创造良好的读书氛围。

三、培养阅读技巧及方法

由于现在很多学生都存在没有阅读习惯的问题，因此，他们也感受不到进行课外阅读的趣味性，潜意识里也就不会重视课外阅读能力的提升。但是，课外阅读对于小学生语文能力培养和提升有很大的影响，培养学生课外阅读技巧，学生可以在其中锻炼自己的语感和语文素养，老师除了要做到保证书籍的质量以外，接下来教师要做的就是对于课外阅读的技巧和方法的讲解，是学生养成良好课外阅读习惯的关键环节。大部分学生都存在这样的困扰，如果整篇都是粗略地浏览，无法领会书中的核心，而整篇细读、精读，又会增加了课外阅读的时间，使阅读效率降低。因此，教师需要教会学生在读书时要会取舍，对于不是重点的可以粗略浏览，对于重点内容要仔细鉴赏品味，结合上下文理解文章。同时，教师可以以布置作业的方式，让学生将读到好的句子和精彩段落在书上做上标记并且抄写下来，在反复阅读时需要重点注意，对于提高课外阅读效率和质量都有帮助。可以定时收取学生的读书笔记，对表现好的的学生给予鼓励和表扬，使学生保持课外阅读热情。学生可以通过阅读优秀的文章著作，学习作者的写作手法和词语的驾驭，为自己的写作积累素材，提升技能。让学生养成按时记笔记的习惯，对于提升学生的阅读能力、写作能力有帮助，让学生从中受益。

总之，如果能够提升小学语文课外阅读教学指导，小学语文课外阅读教学的效率就会大大增加，还能够使学生的学习能力提升。在实际教学过程中，教师作为教学的主导，除了充分掌握学生的学习能力和需求外，还要按照他们的阅读兴趣进行具有个性化的课后阅读指导，让他们能够在课外阅读中感受到良好的学习体验，得到情感的熏陶，提高学生的整体语文素养。

参考文献:

[1]李明超，孙开东，张俊华。小学语文课外阅读应助力核心素养提升0].语文教学通讯。D刊(学术刊),2018(04):14-17

[2]杨苏。小学语文课外阅读有效指导策略的研究U].读与写(教育教学刊),2018,15(02):164

【注：此论文为2019年宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革小课题“小学语文中高年级课外延读策略的研究”的研究成果。】