浅析劳动教育在幼儿期的开展路径

浅析劳动教育在幼儿期的开展路径

孙祝玲

安康市第二幼儿园 ,陕西 安康 725000

摘要：劳动教育是幼儿园德育的重要组成部分，是幼儿优秀品格养成的奠基工程。无论是面向幼儿的现实生活，还是未来生活，劳动都具有现实和长远的意义。幼儿园劳动教育需要在尊重幼儿发展规律的基础上，实施有意义的劳动课程，根据幼儿的认识水平和实际学习情况进行劳动教育指导，使幼儿通过劳动获得更全面的发展。基于此，本文主要探讨了劳动教育在幼儿期的开展路径。

关键词：劳动教育；幼儿期；开展路径

一、在幼儿期开展劳动教育的意义和必要性

（一）有助于帮助幼儿养成良好的品德

追根溯源形形色色的社会生活，即为社会劳动。人在劳动过程中将对人与人之间关系的处理上升为一定的行为规则与法则，进而潜移默化地成为人普遍遵守的行为规范，成为约定俗成的道德。由此，道德从劳动中来，又在人的进一步劳动中不断丰富与发展。事实也是如此，幼儿尝试劳动、体验劳动，才能明白“锄禾日当午汗滴禾下土”的劳动不易，对劳动者油然而生敬仰之情；才能在”谁知盘中餐粒粒皆辛苦”的深刻体悟中，树立爱惜粮食、节约资源的勤俭意识。“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”将幼儿的劳动教育与道德教育相结合，并注重在劳动实践中强化德育观念，就能将中华优秀传统文化润物无声地体现到幼儿日常的言行举止中，彰显“高尚的人”“有道德的人”的雏形。

（二）有助于劳动促进幼儿的健康成长

劳动教育作为个体全面发展教育目标的重要组成部分，对个体的身体机能、认知思维乃至人格发展具有重要的促进作用。幼儿教育阶段是个体观念生成、习惯养成、品格塑造的基础阶段，复杂而多样的劳动是儿童成长过程中所不可或缺的重要教化力量。劳动不仅有利于提高人的身体素质也能春风化雨地滋润人的心灵，使人更加愿意与人沟通，更加拥有团队意识，更加注重分工基础上的协作。也即劳动还能调节人的身心，使人在劳动中深悟“人是一切社会关系的总和”的哲理，更能实现人与人的和谐、人与自身的和谐。由此，培养、造就能够担当民族复兴伟大事业的时代新人，要求从幼儿开始即进行劳动教育，在劳动中健康成长，于劳动中拥有健康的体魄和身心。

（三）有助于促进幼儿的智力发展

众所周知：“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”，就是因为劳动是一切智慧之源，劳动不断丰富、拓展人的智慧智慧的人能够让劳动效率提升、劳动效益提高。某种程度上，劳动即社会实践活动，是人们认识客观世界、改造客观世界，进而也相应改造、变革、升华主观世界的动态循环往返过程。由此劳动会产生、激发智慧，会让人的主观能动性不断适应变化、发展着的客观世界，使人始终成为会思考、有思想的人，并通过持续地劳动创造巨大的物质财富，推动时代发展、社会进步。显然让幼儿适时、适度、适量地体验劳动、践行劳动，能使其智力得到更好的发展做到日常生活中不仅能够发现问题，而且能够分析问题出现的原因，更能够多途径地找到解决问题的有效方法。

二、劳动教育在幼儿期的开展路径

（一）将劳动教育融入幼儿的日常生活

幼儿劳动教育应立足幼儿的一日生活，幼儿园应根据不同年龄段儿童的发展需求预设相匹配的劳动教育内容，将劳动教育渗透到幼儿生活的各个方面。劳动教育是渗透于一日生活环节的劳动课程，幼儿在生活中自然习得自我服务的基本技能，包括两类：一是自我服务类劳动，主要指儿童自己料理自己的生活：衣(裤)、叠被、自主进餐、自主喝水、清洗、管理个人物品等；另一类是服务集体类劳动，如桌椅清洗、值日生工作、班级玩具材料清洗、班级小小管理员工作等。劳动技能的习得既有利于幼儿劳动意识的萌发，也为幼儿自信、从容地生活奠定了基础。

（二）将劳动教育融入到游戏活动中

幼儿园以游戏为基本活动，游戏能够使劳动教育过程更加有趣、生动、偷悦，让幼儿在游戏中体验到劳动的成就感与胜任感。因此，游戏也是劳动教育的有效途径，在种植活动中也应寓教于乐，毕竟植物生长变化需要一个很漫长的过程，因此教师可以增加一些游戏来调动幼儿的劳动兴趣。比如：“捉虫比赛”，当幼儿一来到地里，就发现叶子上的小洞洞，于是，就会惊讶地对着同伴说：“快看呐!叶子上怎么会出现这么多的小洞洞？”这时幼儿教师提示道：“教室里蚕宝宝吃桑叶会留下什么呢？”大家异口同声：“许多小洞洞。”接着幼儿教师再继续问：“那长豇豆叶子上的洞洞会是谁留下来的呢？”“毛虫!”“原来这些毛毛虫跟我们玩‘躲猫猫’游戏呢，大家快把它们找出来吧!”不一会儿，就有幼儿发现：”这些叶子是卷卷的，下面有许多色的东西，还在慢慢动呢!你们快看呀，好可怕!”大家都去寻找黑色的东西，一致认为这些洞是黑色虫子留下来的。此时教师再请幼儿去教室拿了一些塑料瓶，并告诉幼儿，今天要来一个捉虫比赛。通过这样的活动，提升幼儿的劳动兴趣和劳动意识。

(三)通过角色体验，丰富幼儿的劳动体验

在幼儿劳动教育中，教师要积极利用和开发家庭、社区、行业人文资源和专业的力量，在幼儿园的走廊过道等区域进行功能优化，共同创建幼儿“工作体验馆”，投放各类专业工具、材料，布置相应的职业场景，弥补幼儿劳动课程的缺失，丰富幼儿的职业情感体验。例如：幼儿园可以开设“生活主题馆”、“小厨师”、“服装设计师”体验活动；还可以还开辟阅览室、科发室等功能区，了解“图书管理员”、“小电工”等职业角色和工作要求等等。创馆的过程是幼儿共同参与劳动的过程，幼儿入馆活动的时间，便是幼儿身着不同职业服装获得职场体验的时刻。在各类职业活动中，幼儿动手动脑，学习操作，体验了不同劳动者的艰辛与快乐，培养了尊重、热爱劳动者的美好情感，丰富了色体验和劳动经验。

三、结语

综上所述，劳动收获幸福，劳动中更能体会到生活的不易，体悟到人生的价值和意义。无论是拼搏、进取、求索，还是奉献、付出与赠予，都与劳动有着千丝万缕的联系。只有在劳动中才能拓展人生的宽度，堆积人生的厚度，挖掘人生的深度，体现人生的温度。因此，幼儿园要立足幼儿这一人生启蒙、起步阶段，让劳动教育融入其中，正当其时。唯有幼儿劳动意识浓厚，实现德智体美劳全面、均衡、可持续发展，才能幼儿今后的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄瑜.浅谈幼儿园开展劳动教育的意义[J].教育研究,2016(26):106-108.