用爱心托起后进生的明天

用爱心托起后进生的明天

邢宏花

湖北省阳新县三溪中心小学 435200

我既是一位语文老师，同时又是班主任。在平时的课堂教学和班级管理工作中，经常会遇到一些后进生的问题。所谓后进生，在人们的眼中就是那些学习成绩差又不遵守纪律，还不听老师话的学生,这些学生令课任老师头痛，班主任也是伤透了脑筋。那么，如何做好后进生的转化工作？多年的摸索经验告诉我，作为一名敬业的语文老师，作为一名优秀的班主任，应该严慈相济，用爱心和责任托起后进生的明天。

前苏联教育家霍姆林斯基说:“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、探究者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界里尤为重要。”因此，很多时候教师应该学会宽容，以一种平和的心态看待学生暂时的落后，并用发展的眼光期待学生日后的优秀，我们绝不能因一张白纸上有一点黑斑就否认这是一张白纸，白纸固然纯洁，但有点瑕疵的白纸末尝不会更美丽。我们应尽量设身处地地体会学生的心情，只有这样，我们才会主动改变传统的惩罚的教育观念，让学生对教育充满期待。

作为一个有爱心的班主任，在处理后进生的违规违纪问题时，应尽量少采取的一种做法是：学生一有违纪违规现象就立刻请家长到校，不管学生什么感受，也不管家长多么忙碌，碰到家长犹豫不决时就会理直气壮，义正词严地说:“到底挣钱重要还是孩子重要？挣钱再多孩子不成器有什么用?”等家长到校后,要么把孩子狂轰滥炸一通，要么对家长抱怨一番，孩子如何如何不听话。其实这不是在解决问题，而是在制造新的问题。

我们所见的后进生类型较多，但他们都有一个共性——缺乏自信心。我在教学中就经常碰到这样的情形。后进生本来就信心不足，加上自己表现不好，又经常受到老师的批评、指责。所以他们就变得更加消沉，认定自己就不如人，破罐子破摔，不再努力，不求上进。甚至产生逆反心理，和老师对着干。霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”中小学生大多天真单纯，对社会上的事情好奇而又敏感，加上繁重的学习压力，他们的心灵就像露珠一样极易破碎，所以更需要家长、老师倍加呵护。

古人云:“亲其师而信其道。”一个优秀的班主任的爱心应该体现在以下两个方面:

首先，要对后进生多关心，不歧视。培养他们的自信。班主任应捧着一颗爱心，爱护他们，尊重他们，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友,用博大的爱心赢得他们的尊敬和信任。

其次，找后进生身上的“亮点”，多鼓励，因势利导。俗话说:“金无足赤，人无完人”,“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点，哪怕只是微弱的一点,也要千方百计地发扬光大，以此作为其转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，班主任就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的立足点。我班有位学生是单亲家庭。其妈妈在他五岁的时候就离家出走了。爸爸常年在外打工，他读书的生活费全靠辍学在外的姐姐负担。因此,这个孩子直比较内向、忧郁。有一次他在单元检测的作文中无意中流露了辍学的念头,我发现后及时找他谈心，并把他的作文修改后推荐到《阳新教研》上发表，予以鼓励，同时在班上，我公开奖励他一个笔记本。这样一来，增强了他的自信心，调动了他的学习积极性。随之，他的学习成绩也提高了很多。

大多数情况下，我们面对的是全班学生,讲的话是一样的,但不能解决所有学生的问题。所以不管是表扬还是批评，我认为应该有“开小灶”的时候。我建立了班级QQ群，还建了班级学生家长微信群，经常与家长交流、沟通，对犯错的学生除在班上进行必要的公开批评外，还应在课后适时地为他补一个“疤”，让他心服口服；对落后的学生，私下里可以给他鼓励，让他重拾上进的信心；对家境困难的学生，除发动其他同学予以关心外，老师还应不时在心灵上给予安慰，让他对生活充满希望。逢年过节，老师还可打个电话，发条短信，送上节日的祝福……

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。他是学生成长的催化剂，相信我们所迈出

的点点滴滴的爱心“小步”，也许是现在，也许在不久的将来，会让他们在人生道路上成长一大步。