试析如何有效提高小学科学教学有效性

试析如何有效提高小学科学教学有效性

孔伟东

浙江省东阳市城东街道斯村小学

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，小学阶段的科学课程越来越受到教育界的重视，对于小学阶段的学生来说，对新奇事物往往有较强的好奇心，教师在进行小学科学教学的时候，应该注意对学生这一心理特点进行把握，要积极与学生进行交流沟通，从而提升小学科学教学的有效性。

关键词：小学科学 教学有效性 提高策略

1. 转变传统的科学教学观念

对于小学科学课程来说，教师在教学过程中应该引导学生自主、自觉的走进课堂中，将教学主体位置交还给学生，让学生在学习过程中感到轻松愉悦，这样才能使学生更加真切的感受到科学这门课程的趣味性。因此，教师在展开效果科学教学的时候应该对传统的教育观念进行积极转变。首先，要注重教学过程。对于传统的科学教学方式来说，往往很多教师更加注重教学结果，而在一定程度上忽略了教学过程，这也使得学生对问题的理解不够深入，往往只是掌握了问题的形式，并没有掌握解决问题的思维方式。因此，教师在展开科学教学的过程中，应该将教育重点放在对知识结构以及思维方法的探究上，这样可以让学生在探索以及解决问题的过程中去发现其中的道理；其次，建立起多元化的评价模式。教师在进行小学科学教学的时候，经常会涉及到实验演示，对于实验课程来说，教师在对学生进行评价的时候，不能只是一味的应用“成绩评价”方式，应该对原有的评价观念以及评价方式进行创新，应用多元化的评价机制，要对学生的理论知识掌握情况以及实验操作能力进行综合评价。

2. 制定切实可行的教学目标

对于教师来说，在展开小学科学教学活动的时候，应该注意对教学目标进行合理设定，保证教学目标的切实可行，这样才能使课堂粘性得到保证。在展开每一节小学科学课程教学的时候，教师都应该有明确的教学目标以及教学方向。例如，教师在进行小学科学五年级上册《研究磁铁》一课教学的时候，应该对教学目标进行预先设定，即此节课的教学是为了让学生在原有的生活经验基础上掌握磁铁两极的特点，并且对学生此方面的求知欲以及好奇心进行激发。教师在课堂教学过程中应该将教学重点放在“磁极相互作用”这一知识点的教学上，带领学生有计划的展开实验，一步一步得出结论，并且通过实践操作的方式对结论进行验证，这样才能使学生的探究欲望以及学习热情得到激发。同时，教师在教学过程中还应该充分考虑到学生自身的接受能力，不同的学生往往存在一定的个体差异，教师的教学目标制定也应该为因人而异，这样才能使小学科学教学的有效性得到提升。

3. 注重对学生科学学习的兴趣进行培养

对于小学阶段的学生来说，教师在对其进行教学的时候，应该对其兴趣取向有一定了解，从而使得学生对教师所讲解的知识点有较为浓厚的兴趣，这样才能使课堂教学的氛围更加活泼，同时也与现阶段小学生的学习特点更加符合。同时，教师在进行小学科学课程教学的过程中还应该注意在课堂上形成良性的反馈机制，对学生的思维方式以及思维方向进行引导，这样可以使课堂教学更加灵活，有利于学生对相关知识点进行深入理解。例如，我在讲解《生态平衡》一课的时候，可以通过多媒体设备向学生播放动画片，通过这种形式来对相关知识点进行掌握，很多小学生往往都爱看动画片，要抓住学生这一心理特点：“大家平时喜欢看动画片吗？下面给大家播放一段动画。”这时候学生往往会很兴奋，注意力也很容易集中。视频中向学生展示了森林中的树木都被人砍光了，很多小动物流离失所。观看完动画之后，我让学生谈一谈自己的感受，有的学生说：“把树都砍光了，也就没有氧气了，人和动物都得憋死！”还有的学生说：“树木都砍光了，就不能抵御台风的侵袭，人们还自食恶果！”通过这样的方式展开教学往往更容易引起学生的共鸣。

4. 让学生以小组的方式展开形式更加丰富的实践探索

教师在展开小学科学课程教学的时候，应该注意将理论教学与实践教学进行有效结合，并且要保证教学内容的精彩程度，将科学课堂上的知识点与现实生活进行衔接。例如，在讲解《寻找磁力》一课教学的时候，教师应该为每个小组准备一块磁铁，让学生自行寻找磁铁的特性。教师可以以指南针为例，向学生展示指南针的设计方法，并且对指南针的原理进行阐述，通过教师的演示以及讲述，学生会发现，磁铁隔着其他物体依然对铁制品有吸附作用，这一发现对学生本节课的学习会起到很大促进作用。教师可以以此作为主题，让学生探讨“磁力的作用方式”。教师要让学生以小组的方式对这一问题进行探讨，会发现每个小组的回答都很丰富，会涉及多个方面的问题，有利于对学生的发散性思考意识以及能力进行培养。

结束语

综上所述，小学科学教学课程在实际展开的过程中，教师应该注意对教学模式进行创新，从而使得学生的思维意识得到有效激发。教师在教学过程中应该注意将理论与实践进行有效结合，让学生在实践操作中获得更加真实的学习体验，这样也使得课堂教学氛围更加活跃，学生在学习过程中也更容易掌握重点。同时，教师还应该注意建立起即时的课堂反馈机制，从而对学生当前的学习状态以及接受情况有较为准确的判断，这样可以使科学课堂教学效果更加理想。

参考文献：

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