趣味性教学在小学数学教学中的应用

趣味性教学在小学数学教学中的应用

张瑞芬

河北省保定市清苑区臧村镇育才小学 071100

摘要：在开展小学数学课堂教学过程中，如何引导小学生积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中，对于小学生学习及理解数学知识而言，起到了至关重要的影响。本文探讨了趣味性教学在小学数学教学中的应用方法，以此引导小学生对数学知识进行主动地学习及思考，实现数学知识点的内化，进一步培养小学生数学核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。

关键词：趣味性教学；小学数学；课堂教学

前言：趣味性教学方法与小学数学教学工作的结合，注重把握小学生数学学习兴趣，激发小学生学习数学知识的积极性和主动性，从而对数学知识点进行主动地探究和思考，以促进数学知识的内化。在教学中，趣味性教学法的应用，考虑到了小学生的身心发展特点，注重降低数学知识的学习难度，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，以加深数学知识的学习及理解，促进数学知识内化，使小学数学课堂教学更加有效。

1. 利用情景教学，激发学生学习兴趣

在小学数学知识教学过程，由于数学知识具有一定的抽象性特点，这可能导致一些小学生无法对数学知识进行理解，影响到了数学课堂教学的效果及质量。针对于这一情况，教师通过利用情景教学模式，为小学生创设一个良好的学习情境，有助于吸引小学生的注意力，使小学生主动地参与到情景学习中，从而对数学知识点进行理解和掌握^[1]。在课堂教学中，教师要联系教学内容和教学关键点，针对性的创设教学情境，从而对小学生学习数学知识起到了有效地引导和启迪，发挥小学生的主观能动性，实现对数学知识点的主动探究和思考，进一步促进数学知识点的内化，以提升小学数学课堂教学的效果及质量，使小学生能够全身心地投入到数学知识的学习及思考当中。

例如，在开展长方形面积知识学习过程中，由于小学生年纪较小，在对长方形面积公式理解时可能存在一定的困难，制约了小学生的学习质量。针对于这一情况，教师利用信息技术，为小学生创设一个良好的学习情境。通过利用信息技术展示图片——单位为1cm²的正方形，之后展示一个长为3cm，宽为4cm的长方形，将单位面积为1cm²的正方形填入长方形当中。通过引导小学生观察，发现长方形被填满，不留空隙。接下来，让小学生查一查，发现长方形的面积为12cm²。通过将正方形面积与长方形面积进行结合，使小学生对长方形面积公式S=a×b进行深入地理解，使数学课堂教学更加有趣儿、有效^[2]。

2. 组织数学竞赛，激发学生兴趣

趣味性教学模式与小学数学课堂教学工作的有效结合，教师可以把握小学生争强好胜的心理特点，利用数学竞赛的方式，激发小学生的学习兴趣，使数学课堂教学更加有趣儿。在小学数学课堂教学中，利用数学竞赛，为小学生创造一个宽松的、竞技性的课堂，并利用数学竞赛活动，激发小学生的学习兴趣，使小学生对数学知识进行有效地探究及思考，使小学生对数学知识点进行有效地理解及运用，使数学课堂教学更具实效性^[3]。

例如，在开展数学课堂教学中，对数学竞赛活动的应用，教师可以引导小学生进行分组竞赛，培养小学生合作精神，使数学竞赛的趣味性得到提升。这一过程中，在分组时，教师要联系每组学生的学习情况，保证分组的公平性。接下来，以小组为单位开展数学竞赛活动，指引小学生主动地参与到数学竞赛中，对数学知识进行有效地学习及理解。如在学习加法交换律和乘法结合律知识的时候，为了引导小学生对a（b+c）=ac+bc这一计算定理进行内化。通过组织数学竞赛，向小学生出示计算习题，如42×8+58×8=？（125+10）×8=？等，通过引导小学生以组为单位进行计算比赛，激发小学生的学习兴趣，并对计算定理、公式进行利用，加深理解，使小学数学课堂教学更具趣味性，以提升课堂教学的效果及质量。

3. 利用游戏化教学，提升教学趣味性

结合小学生的身心发展特点来看，游戏化教学模式与小学数学教学工作的结合，有助于激发小学生的学习兴趣，提升数学课堂教学的效果及质量。在教学中，联系数学学科特点，利用游戏教学进行引导，使小学生对数学知识进行有效地探究和思考，发散小学生的思维，加深对数学知识点的理解及掌握。在游戏化教学过程中，教师可以联系小学生的学习特点，创设课堂趣味游戏，激发小学生的探究学习兴趣，并在游戏教学中，深化数学教学质量^[4]。

例如，在小学数学图形教学时，教师可以利用游戏教学，突出数学教学的实践性，使小学生对数学知识进行有效地理解及掌握。如开展七巧板拼图游戏，引导小学生动手实践，拼出各种图形，并在动手操作中，对图形的特点进行有效地把握，从而对图形知识进行深入地学习及思考，促进数学知识点的内化。又如，在质数知识点教学时，教师可以设计“听数判断出教室”的游戏。在游戏中，学号是质数的学生走出教室。通过利用游戏活动，激发小学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，从而提升数学课堂教学的有效性，使小学生对数学知识点进行深入地学习及理解，为小学生日后的成长及发展打下良好基础。

结束语：综合上述分析来看，在开展小学数学课堂教学过程中，教师要坚持趣味导向的教学原则，激发小学生的学习兴趣，从而使小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，提升小学生数学学习能力，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。通过结合趣味性教学理念，进一步提升数学课堂教学质量，加深小学生对数学知识点的理解。

参考文献：

[1]夏佳朋.谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智,2020(14):28.

[2]徐宙.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科学大众(科学教育),2020(04):55.

[3]唐正荣.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].科技风,2019(18):21.

[4]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智,2018(26):118.