河北省保定市清苑区臧村镇育才小学 071100
摘要:在开展小学数学课堂教学过程中,如何引导小学生积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中,对于小学生学习及理解数学知识而言,起到了至关重要的影响。本文探讨了趣味性教学在小学数学教学中的应用方法,以此引导小学生对数学知识进行主动地学习及思考,实现数学知识点的内化,进一步培养小学生数学核心素养,实现小学生全面发展及进步的教学目标。
关键词:趣味性教学;小学数学;课堂教学
前言:趣味性教学方法与小学数学教学工作的结合,注重把握小学生数学学习兴趣,激发小学生学习数学知识的积极性和主动性,从而对数学知识点进行主动地探究和思考,以促进数学知识的内化。在教学中,趣味性教学法的应用,考虑到了小学生的身心发展特点,注重降低数学知识的学习难度,使小学生由被动学习向主动学习方向转变,以加深数学知识的学习及理解,促进数学知识内化,使小学数学课堂教学更加有效。
利用情景教学,激发学生学习兴趣
在小学数学知识教学过程,由于数学知识具有一定的抽象性特点,这可能导致一些小学生无法对数学知识进行理解,影响到了数学课堂教学的效果及质量。针对于这一情况,教师通过利用情景教学模式,为小学生创设一个良好的学习情境,有助于吸引小学生的注意力,使小学生主动地参与到情景学习中,从而对数学知识点进行理解和掌握[1]。在课堂教学中,教师要联系教学内容和教学关键点,针对性的创设教学情境,从而对小学生学习数学知识起到了有效地引导和启迪,发挥小学生的主观能动性,实现对数学知识点的主动探究和思考,进一步促进数学知识点的内化,以提升小学数学课堂教学的效果及质量,使小学生能够全身心地投入到数学知识的学习及思考当中。
例如,在开展长方形面积知识学习过程中,由于小学生年纪较小,在对长方形面积公式理解时可能存在一定的困难,制约了小学生的学习质量。针对于这一情况,教师利用信息技术,为小学生创设一个良好的学习情境。通过利用信息技术展示图片——单位为1cm2的正方形,之后展示一个长为3cm,宽为4cm的长方形,将单位面积为1cm2的正方形填入长方形当中。通过引导小学生观察,发现长方形被填满,不留空隙。接下来,让小学生查一查,发现长方形的面积为12cm2。通过将正方形面积与长方形面积进行结合,使小学生对长方形面积公式S=a×b进行深入地理解,使数学课堂教学更加有趣儿、有效[2]。
组织数学竞赛,激发学生兴趣
趣味性教学模式与小学数学课堂教学工作的有效结合,教师可以把握小学生争强好胜的心理特点,利用数学竞赛的方式,激发小学生的学习兴趣,使数学课堂教学更加有趣儿。在小学数学课堂教学中,利用数学竞赛,为小学生创造一个宽松的、竞技性的课堂,并利用数学竞赛活动,激发小学生的学习兴趣,使小学生对数学知识进行有效地探究及思考,使小学生对数学知识点进行有效地理解及运用,使数学课堂教学更具实效性[3]。
例如,在开展数学课堂教学中,对数学竞赛活动的应用,教师可以引导小学生进行分组竞赛,培养小学生合作精神,使数学竞赛的趣味性得到提升。这一过程中,在分组时,教师要联系每组学生的学习情况,保证分组的公平性。接下来,以小组为单位开展数学竞赛活动,指引小学生主动地参与到数学竞赛中,对数学知识进行有效地学习及理解。如在学习加法交换律和乘法结合律知识的时候,为了引导小学生对a(b+c)=ac+bc这一计算定理进行内化。通过组织数学竞赛,向小学生出示计算习题,如42×8+58×8=?(125+10)×8=?等,通过引导小学生以组为单位进行计算比赛,激发小学生的学习兴趣,并对计算定理、公式进行利用,加深理解,使小学数学课堂教学更具趣味性,以提升课堂教学的效果及质量。
利用游戏化教学,提升教学趣味性
结合小学生的身心发展特点来看,游戏化教学模式与小学数学教学工作的结合,有助于激发小学生的学习兴趣,提升数学课堂教学的效果及质量。在教学中,联系数学学科特点,利用游戏教学进行引导,使小学生对数学知识进行有效地探究和思考,发散小学生的思维,加深对数学知识点的理解及掌握。在游戏化教学过程中,教师可以联系小学生的学习特点,创设课堂趣味游戏,激发小学生的探究学习兴趣,并在游戏教学中,深化数学教学质量[4]。
例如,在小学数学图形教学时,教师可以利用游戏教学,突出数学教学的实践性,使小学生对数学知识进行有效地理解及掌握。如开展七巧板拼图游戏,引导小学生动手实践,拼出各种图形,并在动手操作中,对图形的特点进行有效地把握,从而对图形知识进行深入地学习及思考,促进数学知识点的内化。又如,在质数知识点教学时,教师可以设计“听数判断出教室”的游戏。在游戏中,学号是质数的学生走出教室。通过利用游戏活动,激发小学生的学习兴趣,感受数学学习的乐趣,从而提升数学课堂教学的有效性,使小学生对数学知识点进行深入地学习及理解,为小学生日后的成长及发展打下良好基础。
结束语:综合上述分析来看,在开展小学数学课堂教学过程中,教师要坚持趣味导向的教学原则,激发小学生的学习兴趣,从而使小学生对数学知识点进行深入地学习及思考,提升小学生数学学习能力,为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。通过结合趣味性教学理念,进一步提升数学课堂教学质量,加深小学生对数学知识点的理解。
参考文献:
[1]夏佳朋.谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智,2020(14):28.
[2]徐宙.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科学大众(科学教育),2020(04):55.
[3]唐正荣.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].科技风,2019(18):21.
[4]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智,2018(26):118.