小学数学教学中信息技术的应用策略研究

小学数学教学中信息技术的应用策略研究

王巍巍

黑龙江省拜泉县育英小学 164700

摘要:信息技术不仅给人们的生产生活带来了极大方便,也对提高教学质量产生了积极的作用。如果充分发挥信息技术的图、文、声、像、影并茂的特点,就能把学生难以理解的抽象数学问题转化为学生容易接受的直观、具体的视听图像。不仅能够提高学生兴趣,也有助于提高学生数学整体水平。

关键词:信息技术;小学数学;应用

信息化的今天,作为教师的我们要在课堂上尽可能的为学生提供生动有趣的学习内容,这种情况之下信息技术多媒体的应用就为教师们提供了展示的平台。运用信息技术教学,沉闷的课堂变得生动起来,信息技术多媒体应用下的生动的视频、图片、回归自然的声音、实物模拟的声音,让学生在课堂上能够与大自然“亲密接触”，从视觉上和听觉上耳目一新，能够最大化的刺激学生的感官，引起学生对陌生事物的兴趣，起到了抛砖引玉的作用。尤其是在小学数学教学中,它能充分发挥图、文、声、像、影并茂的特点,把教学中具有抽象性而又难表述的知识,清晰地展现在学生面前。如果在教学中教师能巧用信息技术,不仅能突破疑难知识的教学,深化对知识的理解,在引起学生学习兴趣的创设情境环节也起到了非常重要的作用,信息化技术走进课堂，使课堂教学更加“接地气”，将抽象的知识图形化、简单化、用直观易懂的方式提高学生综合能力，达到事半功倍的学习效果。

一、现代信息技术在小学数学教学中应用的必要性

其一,激发学生兴趣。小学生年龄小、想法丰富,在选择学习内容的时候,喜欢根据自己的喜好来判断,基于学生的认知特点,以及信息技术高速发展的今天,以往单调、传统教学模式很难激发学生学习兴趣,导致课堂教学质量受到严重影响。将信息技术应用于小学数学课堂教学后,孩子们看到了书本上没有的生动画面、听到了书本上听不到的逼真声音,图文并茂的画面为学生营造了一个生动有趣的课堂情境,例如:在教学"圆锥的体积"一课时,教师课前制作的圆柱体积转化为圆锥体积的视屏动画课件,让学生生动、直观的看到了知识的转化过程,变抽象为具体,并让学生参与其中实际操作,在帮助学生更好理解知识的同时,使学生快速的接受新的知识点。其二,新课改课堂倡导学生的主体地位,信息技术教学正契合了这一教学理念,不在是传统时教师一直讲,学生被动接受的方式,使自身主体地位受到压制。应用现代信息技术之后,为了更好地发挥信息技术的教学效果,教师首先从思想上要转变,然后是行动上的转变,把学生放在教师曾担任的角色上,进行教学角色的互换,听一听学生对知识的理解,给予学生更多主动的机会,使学生能够主动、积极学习数学知识,进而有效提升小学数学的教学效果。其三,应用信息技术增强了小学数学知识的实践化。小学数学本身具有比较高的实践性,基于此,教师应充分使用信息技术,让学生在信息技术支持下的课堂上培养学生的实践操作能力,灵活运动知识的能力、逻辑思维推理能力等。将抽象的数字形象化，赋予每个数字以生命，让他们活灵活现的出现在学生面前。

二、信息技术在小学数学教学中的具体应用策略

(一)应用信息技术提高知识的直观性,帮助学生更好地理解和接受

由于数学教学相对于其他学科具有抽象和逻辑性强的特点，如:图形知识、数学广角等,小学生因年龄小、身体正处于成长阶段,抽象思维能力与逻辑思维能力水平都较低,在这种情况下,学生对那些抽象性、逻辑性的内容理解难度比较大。在传统教学模式当中,教师大多会根据教材上的内容,应用一些辅助性的教具来帮助学生理解,但是教师能够找到的辅助工具种类不多,大多是一些折纸、橡皮等,久而久之,学生就会对数学学科的学习产生厌学感,对数学学习失去兴趣,从而数学成绩不理想。应用现代信息技术之后,在教学抽象性、概念性的内容时,教师可以利用信息技术中的图像、视频、音频等,将抽象化的内容用具体的形式表现出来,从而有效提高数学知识的直观性和形象性,让学生能够更好地理解和接受,提高教学质量。

(二)应用现代化信息技术突破教学重点难点,提高数学教学质量

在任何学科的教学中,重点与难点的突破均属于关键教学点,在小学数学教学中,数与代数、几何观念、图形理解、空间观念等均为教学的重点和难点,在这种情况下,如果采取传统教学方式,很难帮助学生突破重点和难点,影响课堂教学质量。将现代化信息技术应用于小学数学课堂教学中,教师可以利用交互式电子白板来有效突破教学重点和难点。交互式电子白板结合了展示、写、画、储存等多种功能,能够将静态的知识动态化,增加知识点的具体性,让学生更好地理解和接受知识,突破教学重点和难点。例如,在'四则混合运算'的例题教学中,,教师可以利用电子交互白板的形式,给学生播放一段动画“一片平静的湖水中,飞来了10只白天鹅,10只黑天鹅,一会儿后,又飞来3只白天鹅,最后,飞走了4只黑天鹅,请问现在湖面上还有多少只天鹅?”通过这种方式,可以将四则运算的含义应用动态视频的方式展示出来,让学生充分了解什么是加减,什么是乘除,又应该怎么列算式和计算等。同时,教师还可以让学生在电子交互黑白版中,自己画一画整个过程,学生对四则运算的理解也会更加深刻,更有利于突破教学重点。

(三)利用现代化信息技术模拟教学情境，激发对学习的浓厚兴趣。

对于小学生来说,有兴趣的主动探究知识和被动的灌输式学习,学习效果完全不同。所以,为了让学生更好地融入课堂教学,教师还需要更加重视培养学生学习兴趣,从而引导学生积极主动参与到课堂中,成为学习的主人。现代化信息技术的应用能够改变传统单一的、灌输式的教学形式,应用信息技术的特点,为学生提供富有情趣的素材,让学生参与到具体的情景活动中,学生的注意力能够快速集中,专注力更强,进入课堂的速度也会更快,同时保持了强烈的学习欲望和学习信心,学生的感官也能得到很好的刺激,学习动力更强,后续学习也能得到保证。例如,以'小数混合运算'的教学活动为例,采取传统教学方式时,教师很容易发现在上课十几分钟之后,学生开小差、走神等现象十分严重,部分学生甚至开始昏昏欲睡。在这种情况下,教师可以大屏幕出示超市购物场景,用准备好的学具进行购物模拟体验,将小数混合运算的相关内容融入购物当中,利用多媒体视频的形式,为学生创设他们熟悉的生活情境,让他们参与到其中,这样的学习氛围,学生学习兴趣将会被极大的激发出来,更愿意主动参与课堂,学生的探究能力、分析解决问题能力得到提升。

总之,在信息化时代的浪潮下，利用信息技术提高教学质量是必然趋势,使学生乐于接受新知识,发掘他们的各种潜能,也给教师提供了施展才能的空间。

参考文献:

[1]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究,2018(52):125.

[2]刘新招.信息技术在小学数学教学中的应用[J].江西教育,2018(36):77.