在语文教学中渗透德育教育

在语文教学中渗透德育教育

王坤

齐河县第四实验小学 山东省 德州 251100

在新课程改革中，对学生加强思想品德教育已不再仅仅是某门课的任务，它已经渗透在各学科的教育环节中。在语文教学中对学生进行德育教育，效果是显而易见的。

作为一名语文教师，我一直在努力地探索，在语文教学中，如何渗透德育的方法，并实践于自己的教育教学中。

一、以教师的自身修养渗透德育教育

我们语文教师的专业知识包括专业教育理论和学科理论，汉语言基本知识，写作等方面的知识。在专业教学过程中，教师的专业知识和技能水平高，课讲得好，又能理论联系实际地解决学生的疑难问题，不仅能使学生获得某些规律性知识，还会给他们以思想方面的启迪，学生会从艺术形象中获得思想的陶冶，从语言文字的训练中，情操、意志、性格等受到熏陶感染。具有精湛专业知识的教师，将会给那些正要走上人生征途的青少年带来深远的影响。

现代社会注重个人的发展。为了适应社会，现代人才需要博学多才。因此，我们应该在专业知识的基础上增加知识含量，在授课的过程中，把语文学科知识与其他知识融会贯通，使学生接近生活，从而增强他们适应社会的信心。

作为语文教师，我们要有自己的思想，敢于说该说的话，敢于做该做的事。把语文课本自身所蕴涵的道德情操、人文思想、生命形态等转化成个人的审美体验，使语文教学充满生机和活力，在学生的精神、人格塑造形成过程中给他们以深远的影响。在生活、事业的每一个侧面都要具备人生追求，尤其是在面对困境时，要擦干眼泪，敢于面对阻力，敢于拼搏到底，始终坚持自己的信念、追求。给学生树立良好的榜样。

二、在课堂教学中渗透德育教育

老师与学生打交道主要在课堂，因此老师要能敏锐捕捉教学中的教育契机，有效地把握教材中的育人资源，主要在课堂教学中渗透德育。

在识字教学中，要倡导学生在生活中识字。联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程。如在教学“打”字。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。我先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”我说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样教学，不仅开阔了学生的思路，也对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

在课文教学中，我们要不拘泥、不局限于教学目标中给我们确定的情感、态度与价值观目标去教学。如果我们能更深入地去挖掘教材，大胆创新，就能有更多意想不到的收获。如教学《鲁滨逊漂流记》时，鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 让学生从中体会鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。在总结课文时，我又结合当前发生在我们身边的学生的跳楼事件，引导学生发表自己的看法，要正确的面对生活，要有乐观积极的心态。这种潜移默化，我认为是语文教学德育渗透的独特魅力之所在。

在作文教学中渗透德育教育。作文、日记是师生交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声,挥洒自己的才情，我们可以通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。每次批阅学生的作文，除了教给学生写作技巧，还要在作文中及时发现学生的情绪变化，及时引导学生。特别是对于后进生，经常给他们写一些鼓励性的语言。每次发作文时，都是学生最期待的时刻。我曾经教过一个学生，他在毕业之后，给我来信，说正是因为我在作文中对他的鼓励，使他重新燃起了学习的热情。由此可见，我们的一句鼓励，一声叮嘱，都会帮助学生，甚至影响学生的一生。作文教学也同样承担着对学生进行品德教育的责任。

三、在课外延伸中渗透德育

加强课外阅读，培养学生的高尚情操。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。我们有针对性地向学生推荐课外读物，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。如学完了《十六年前的回忆》，可以向学生推荐阅读《红岩》等革命书籍，扩大学生视野，提高思想觉悟。

学生的思想品德不是一朝一夕就能够完成的，作为小学语文教师的我们，要在实践中不不断地探索、研究和积累。让德育教育与语文教育融为一体，真正完成教书育人的任务。