小学语文现代诗教学方法之研究

小学语文现代诗教学方法之研究

张镁

四川省绵阳市游仙区柏林镇博爱学校

摘要：现代诗歌本身所具备的教育和审美功能与语文教学目标相契合，在语文教学中要充分借助现代诗歌优美的语句、和谐的韵律开展教学活动，发展学生核心素养。文章从诵读体会、背诵积累、感悟意境和诗词创作几个方面分析论述了小学语文现代诗的教学方法，期望对提高现代诗教学效果有所帮助。

关键词：小学语文；现代诗；教学方法

引言

对于现代诗教学而言，由于现代诗具备意境优美、语言精练、情感真挚、贴近生活、朗朗上口等特点，所以一直是学生乐于学习的语文内容。在倡导语文核心素养培养的教改背景下，小学语文教师要将现代诗教学作为切入点，结合现代诗的特点，通过引导学生诵读体会，要求学生背诵积累，为学生营造感悟意境以及指导学生创作现代诗，确保语文教学中始终以学生能力与素养发展为核心点，从而促进学生审美鉴赏、语言建构、语文思维以及语言运用能力等方面的核心素养发展。

1明确诵读目标

为提高现代诗教学的有效性，教师应当对具体的诵读教学目标加以明确，可将诵读教学目标细化为以下三个层次，即判读、对接和抒发。在三个层次中，判读需要发挥出学生语言逻辑能力，理清诗文脉络，理解诗文大致含义；对接需要学生将诗文的内容与自己的内心感受进行对接，以完成情感内化的全过程；抒发是将从诗文中获得的情感体验以朗诵或是吟咏的形式表达出来。在《长江之歌》教学中，教师可以先让学生读通诗文，确保正确、通顺，如果一遍达不到目标，就应多读几遍，随后要求学生读懂诗文的内容，理解其中写了什么，并让学生说出诗中哪一句话最能表达作者对长江的情感。在这一过程中，教师可以让学生进行默读并思考以下问题：长江为何是无穷的源泉，其母亲的情怀体现在何处。当学生对诗文的内容初步了解之后，可让学生读出诗文的节奏感、情感及韵味，感受长江的慈母情怀。最后要让学生领悟作者在诗文创作时运用的艺术手法，了解诗文的思想内涵，这一目标可以通过熟读成诵来实现。

2尝试构建现代诗的教学范式

《语文课程标准》第二学段关于诗歌教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”；第三学段关于诗歌教学的要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”因此，现代诗的教学，要以“诵读”贯穿始终，在诵读中感受诗歌的韵味，在诵读中展开想象，在诵读中揣摩诗歌的语言，在诵读中体会诗歌的情感。一是朗读诗歌，读出韵味。在这个板块中，重点是组织学生把诗歌读正确，读通顺，读出诗歌的节奏与韵律。引导学生借助生字表，通过查字典等方式尝试朗读诗歌，读好诗句的停顿。另外，要关注课后练习中的朗读要求，如《短诗三首》课后第一题“反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。”《绿》课后第一题“有感情地朗读课文。背诵课文。”在教学《绿》时，引导学生关注空行，空行把诗歌分为5个小节，小节与小节之间要注意停顿；在朗读第二小节时，对“墨绿”等几个表示不同程度的“绿”，要读出词语的节奏；在朗读第三小节时，“刮的风”“下的雨”“流的水”的后面要稍作停顿，每句后面“是绿的”“也是绿的”要读出语调的变化，给人留下想象的空间。

3背诵积累，培养语言建构能力

语文学习是一个知识不断积累的过程，小学教材中的现代诗具有语言和意境优美、质朴易懂等特点，并且诗文中基本没有成人化的语言，受到小学生的喜爱，学生也都愿意对现代诗进行阅读。苏教版的小学语文教材中编入了很多适合不同年龄段小学生的儿歌、现代诗，这些现代诗的语言质朴，相比古诗文而言，更容易让学生理解，并且现代诗中的语言习惯与学生生活中的语言习惯有很多相似之处，十分适合学生背诵，有助于学生不断积累优美的语言，培养学生的语言建构能力。如在教学《我爱你呀，中国》时，教师要让学生背诵这首现代诗，向学生推荐类似情感的现代诗，如《爱我中华》等经典的现代诗，并给学生布置背诵课外诗文的作业。之后，在课堂上举办爱国主义现代诗歌背诵会，为学生提供展示自己才华的平台，鼓励学生踊跃到讲台上有感情地背诵现代诗，及时给予学生肯定和表扬，激发学生积累现代诗的兴趣。由此可见，现代诗教学不仅不能局限于教材内容，还要围绕教材内容的核心要义进行拓展，建立起课堂学习与课外自学之间的联系，丰富学生现代诗的知识储备，帮助学生积累丰富的语言知识，培养学生的语言建构能力，从而促进学生语文核心素养发展。

4诗词创作，培养语言运用能力

语文运用能力是学生学习语文所应具备的基本能力。在现代诗教学中，教师可采用诗词创作的方法，建立起阅读与习作之间的紧密联系，以阅读为基础进行写作练习，使学生将积累的语言知识运用到现代诗的创作中。现代诗的语言具有新颖和凝练的特点，为达到抒发情感的目的，作者在写作时一般不会受语法的约束。教师在教学中可对现代诗的这一特点加以运用，让学生通过阅读感悟诗文中语言的奥妙，并发挥自己的想象力，借助于这些语言写出生活感悟，从而达到抒发情感的目的。

结语

现代诗教学值得语文教师重视，教师应充分发挥出现代诗的教育价值和审美价值，将其作为学生核心素养培养的突破口，积极推进语文教学改革。语文教师要运用诵读体会、背诵积累、感悟意境的教学方法，使学生加深对现代诗的理解，同时教师还要采用读写结合的教学方式，引导学习借鉴现代诗的写作技巧，促使学生不断积累写作素材，提高语文实践应用能力。

参考文献

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[2]谢传刚.走进小学现代诗教学的从容境界[J].基础教育研究，2017（24）：92-93.

[3]李银花.现代诗歌教学初探[J].小学教学参考，2017（7）：104-105.