南京市高淳区实验小学 江苏 南京 211300
【摘要】在小学数学教学中,培养学生计算能力属于核心素养之一,因此教师还需要更加重视计算教学,保证数学教学质量。教师应该将核心素养融入到课堂中,通过核心素养进行教学改革和创新,让学生在参与数学学习的同时,能够不断锻炼和提升自身计算能力与核心素养。本文首先分析了基于核心素养的小学数学计算教学中存在的问题,然后探究其具体的教学策略,以供参考。
【关键词】核心素养;小学数学;计算教学
数学是小学一门非常重要的学科,在传统教学模式中,很多教师没有核心素养理念,所以在开展课堂教学的时候,教学理念落后,教学方式单一,学生学习兴趣和积极性普遍不高,学习效率也会受到严重的影响。实施新课程改革之后,核心素养理念已经在各科教学中普及,将核心素养融入到课堂教学中属于教育的主流,也是保证课堂教学的关键,因此教师在开展计算教学的时候,也需要充分认识到核心素养的重要性,基于核心素养理念,创新计算教学模式,为学生营造丰富多彩的教学环境,从而保证计算教学效果。
基于核心素养的小学数学计算教学中存在的问题
基于核心素养的小学数学计算教学对教师和学生都有更高的要求,传统教学模式的局限性也逐渐显露出来,以下对基于核心素养的小学数学计算教学问题进行具体分析:其一,教师教学观念落后。传统教学观念在我国有着悠长的历史,对我国教育工作者的影响也非常大,在这种情况下,当前依然有很多教师在开展计算教学的时候,习惯性使用落后的教学观念,学生在课堂中的主动性不足,学习效率和积极性都受到很大的影响,不利于课堂教学质量的提升[1]。其二,教师对核心素养的理解过于片面。新课程改革中,核心素养的培养非常关键,而当前很多教师对核心素养的认识和理解大多停留在表层,因此核心素养很难真正融入到小学数学计算教学中,影响计算教学质量。
基于核心素养的小学数学计算教学具体策略
2.1尊重学生主体地位,建立以生为本计算课堂
在传统教学模式中,教师占据了主导地位,学生只能被动接受,成为学习机器,对知识的了解比较片面,学习效率和积极性普遍不高[2]。因此,基于核心素养之下的小学数学计算教学中,教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性,尊重学生在课堂中的主体地位,建立以生为本的计算课堂,让学生成为学习的主人,学生能够把握自己的学习,学习动力更足,学习积极性和主动性也会随之提升。此外,教师还需要主动去了解学生的实际情况,然后结合学生实际情况,确定教学目标和教学方式,保证课堂更加符合学生需求,学生有足够的自主学习空间和机会。教师在课堂中发挥着引导作用,帮助学生清晰思路,引导学生建立完整的知识体系,保证课堂教学质量。
例如,在苏教版“乘法”一课教学中,教师需要让学生掌握乘法的基本规律和乘法竖式书写规律与格式,所以在开展教学之前,应该先主动去了解学生知识的掌握情况,然后结合学生情况给学生分层,并且布置相应的分层学习任务,让学生通过自主学习,对乘法有一定的认识和理解。最后,根据学生的预习反馈,开展针对性教学,实现全面提升。
2.2创设良好的教学情境,激发学生学习数学计算的兴趣
对于小学生来说,兴趣是最大的学习动力,很多学生甚至喜欢凭借自身的兴趣爱好去选择学内容,所以在这种情况下,基于核心素养的小学数学计算教学中,教师还需要注重创设良好的教学情境,将学生的计算兴趣和积极性有效激发出来,让学生更愿意主动参与到计算教学中,从而不断锻炼和提升学生的计算能力[3]。教师在创设教学情境的时候,一要联系主要的教学内容,保证教学情境围绕教学主题,二要结合学生情况,引入更多学生感兴趣的内容,让计算教学更加生动有趣,将学生的学习兴趣和积极性有效激发出来,从而更好的调动学生学习热情。
例如,在苏教版“分数的加法和减法”一课教学中,教师可以引入学生比较熟悉的分蛋糕场景,即“今天溪溪生日,妈妈买了一个大蛋糕,然后将蛋糕分成了12份,爸爸吃了3份,妈妈吃了2份,姐姐吃了3份,请问爸爸、妈妈、姐姐一共吃了多少?还剩下多少?现在溪溪再吃掉2份,蛋糕还剩多少?”通过生活化的情境,让分数加减法更加具现化,学生理解难度大多降低,学习效率更高。
2.3构建实用课堂,培养学生解决问题能力
数学是一门实践性非常高的学科,在这类学科教学中,不但需要掌握一定的数学知识,更需要培养学生数学知识的灵活运用能力。因此,基于核心素养的数学计算教学中,教师还需要更加重视实用课堂的构建,让学生在计算过程中,利用掌握的数学知识去解决实际问题,从而更好的培养学生分析问题和解决问题能力。
例如,在苏教版“认识人民币”一课教学中,教师可以给学生设定一个真实的购物场景,类似“商场购物”、“菜市场买菜”等,让学生尝试利用人民币去完成购买过程,在这种情况下,学生参与积极性更高,同时在参与过程中,对人民币的使用,元、角、分的兑换也会更加了解,学习效率更高。
结语
综上所述,随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高,核心素养是学生在学习过程中必备的素养,所以在新课程改革环境下,教师还需要将核心素养融入到小学数学计算教学中,通过建立以生为本计算课堂、创设良好的教学情境、构建实用课堂等方式,更好的培养学生计算能力与核心素养。
【参考文献】
[1]朱霞, 吴义明. 基于核心素养 开展计算教学——以苏教版六上"分数乘整数"的教学为例[J]. 江苏教育, 2018, 025(010):60-61.
[2]兰丽梅. 基于核心素养下的小学数学计算教学探究[J]. 人文之友, 2019, 011(002):188.
[3]于翠丽. 基于核心素养的小学数学计算教学策略探究[J]. 新课程(教育学术), 2018, 029(006):79.
作者简介: 姓名:唐月青 性别:男 出生年月:1973年10月 民族:汉 学历:本科 职称:高级教师 研究方向:小学数学 单位地址:南京市高淳区实验小学