基于核心素养的小学数学计算教学探讨

基于核心素养的小学数学计算教学探讨

唐月青

南京市高淳区实验小学 江苏 南京 211300

【摘要】在小学数学教学中，培养学生计算能力属于核心素养之一，因此教师还需要更加重视计算教学，保证数学教学质量。教师应该将核心素养融入到课堂中，通过核心素养进行教学改革和创新，让学生在参与数学学习的同时，能够不断锻炼和提升自身计算能力与核心素养。本文首先分析了基于核心素养的小学数学计算教学中存在的问题，然后探究其具体的教学策略，以供参考。

【关键词】核心素养；小学数学；计算教学

数学是小学一门非常重要的学科，在传统教学模式中，很多教师没有核心素养理念，所以在开展课堂教学的时候，教学理念落后，教学方式单一，学生学习兴趣和积极性普遍不高，学习效率也会受到严重的影响。实施新课程改革之后，核心素养理念已经在各科教学中普及，将核心素养融入到课堂教学中属于教育的主流，也是保证课堂教学的关键，因此教师在开展计算教学的时候，也需要充分认识到核心素养的重要性，基于核心素养理念，创新计算教学模式，为学生营造丰富多彩的教学环境，从而保证计算教学效果。

1. 基于核心素养的小学数学计算教学中存在的问题

基于核心素养的小学数学计算教学对教师和学生都有更高的要求，传统教学模式的局限性也逐渐显露出来，以下对基于核心素养的小学数学计算教学问题进行具体分析：其一，教师教学观念落后。传统教学观念在我国有着悠长的历史，对我国教育工作者的影响也非常大，在这种情况下，当前依然有很多教师在开展计算教学的时候，习惯性使用落后的教学观念，学生在课堂中的主动性不足，学习效率和积极性都受到很大的影响，不利于课堂教学质量的提升^[1]。其二，教师对核心素养的理解过于片面。新课程改革中，核心素养的培养非常关键，而当前很多教师对核心素养的认识和理解大多停留在表层，因此核心素养很难真正融入到小学数学计算教学中，影响计算教学质量。

2. 基于核心素养的小学数学计算教学具体策略

2.1尊重学生主体地位，建立以生为本计算课堂

在传统教学模式中，教师占据了主导地位，学生只能被动接受，成为学习机器，对知识的了解比较片面，学习效率和积极性普遍不高^[2]。因此，基于核心素养之下的小学数学计算教学中，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，尊重学生在课堂中的主体地位，建立以生为本的计算课堂，让学生成为学习的主人，学生能够把握自己的学习，学习动力更足，学习积极性和主动性也会随之提升。此外，教师还需要主动去了解学生的实际情况，然后结合学生实际情况，确定教学目标和教学方式，保证课堂更加符合学生需求，学生有足够的自主学习空间和机会。教师在课堂中发挥着引导作用，帮助学生清晰思路，引导学生建立完整的知识体系，保证课堂教学质量。

例如，在苏教版“乘法”一课教学中，教师需要让学生掌握乘法的基本规律和乘法竖式书写规律与格式，所以在开展教学之前，应该先主动去了解学生知识的掌握情况，然后结合学生情况给学生分层，并且布置相应的分层学习任务，让学生通过自主学习，对乘法有一定的认识和理解。最后，根据学生的预习反馈，开展针对性教学，实现全面提升。

2.2创设良好的教学情境，激发学生学习数学计算的兴趣

对于小学生来说，兴趣是最大的学习动力，很多学生甚至喜欢凭借自身的兴趣爱好去选择学内容，所以在这种情况下，基于核心素养的小学数学计算教学中，教师还需要注重创设良好的教学情境，将学生的计算兴趣和积极性有效激发出来，让学生更愿意主动参与到计算教学中，从而不断锻炼和提升学生的计算能力^[3]。教师在创设教学情境的时候，一要联系主要的教学内容，保证教学情境围绕教学主题，二要结合学生情况，引入更多学生感兴趣的内容，让计算教学更加生动有趣，将学生的学习兴趣和积极性有效激发出来，从而更好的调动学生学习热情。

例如，在苏教版“分数的加法和减法”一课教学中，教师可以引入学生比较熟悉的分蛋糕场景，即“今天溪溪生日，妈妈买了一个大蛋糕，然后将蛋糕分成了12份，爸爸吃了3份，妈妈吃了2份，姐姐吃了3份，请问爸爸、妈妈、姐姐一共吃了多少？还剩下多少？现在溪溪再吃掉2份，蛋糕还剩多少？”通过生活化的情境，让分数加减法更加具现化，学生理解难度大多降低，学习效率更高。

2.3构建实用课堂，培养学生解决问题能力

数学是一门实践性非常高的学科，在这类学科教学中，不但需要掌握一定的数学知识，更需要培养学生数学知识的灵活运用能力。因此，基于核心素养的数学计算教学中，教师还需要更加重视实用课堂的构建，让学生在计算过程中，利用掌握的数学知识去解决实际问题，从而更好的培养学生分析问题和解决问题能力。

例如，在苏教版“认识人民币”一课教学中，教师可以给学生设定一个真实的购物场景，类似“商场购物”、“菜市场买菜”等，让学生尝试利用人民币去完成购买过程，在这种情况下，学生参与积极性更高，同时在参与过程中，对人民币的使用，元、角、分的兑换也会更加了解，学习效率更高。

3. 结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高，核心素养是学生在学习过程中必备的素养，所以在新课程改革环境下，教师还需要将核心素养融入到小学数学计算教学中，通过建立以生为本计算课堂、创设良好的教学情境、构建实用课堂等方式，更好的培养学生计算能力与核心素养。

【参考文献】

[1]朱霞, 吴义明. 基于核心素养 开展计算教学——以苏教版六上"分数乘整数"的教学为例[J]. 江苏教育, 2018, 025(010):60-61.

[2]兰丽梅. 基于核心素养下的小学数学计算教学探究[J]. 人文之友, 2019, 011(002):188.

[3]于翠丽. 基于核心素养的小学数学计算教学策略探究[J]. 新课程(教育学术), 2018, 029(006):79.

作者简介： 姓名：唐月青 性别：男 出生年月：1973年10月 民族：汉 学历：本科 职称：高级教师 研究方向：小学数学 单位地址：南京市高淳区实验小学