运用乡土历史资源，实现初中历史教学的高效性

运用乡土历史资源，实现初中历史教学的高效性

陶爱民

山东省聊城市东昌府区八刘中学 252038

摘要：历史，主要是指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释的客观存在，以特有的存在方式，不可改变，是文化的传承、积累和扩展；是人类文明的轨迹。而历史资源是针对我国现有的历史文化、历史文物以及历史遗迹的统称，对国家和民族有着重要的意义。丰富的历史资源不但可以弘扬我国民族文化，稳固国际历史地位，还可以帮助我们了解历史发展过程，培养民族精神，所以在现代历史教学当中，鼓励教师合理运用本土的历史资源来辅助历史教学，实现历史教学主要目的，提高学生的历史学习兴趣。

关键词：乡土历史资源；初中历史教学；高效策略实施

我们国家是一个历史悠久的文明古国，每一个省市区都有丰富的文化历史资源。每个地域的历史文化资源都有着属于自身的独特魅力和研究意义，那么在我国现代历史教学当中如何看待这些文化历史资源以及如何将这样乡土历史资源运用于教学当中，是历史课程标准向我们提出的新问题。尤其是在我国极为重视历史文化传承的当下，乡土历史资源不但是我们重点保护的对象，也是我们了解、学习历史的重要辅助工具，在这些资源的帮助下，可以更加高效地实现初中历史学习的真正目的，帮助学生深刻领会中国历史的博大精深，因此本文就针对如何运用乡土历史资源来实现初中历史教学的高效性进行简要分析。

1. 乡土历史资源对于初中历史教学的实际意义

1. 了解本土历史文化

我国地大物博，并且有着极为悠久的历史文化，所以历史资源也相对丰富，并且根据地域的不同，历史的风格不同，所拥有的历史资源也多种多样。但是在历史教学当中，我们是以国家历史为单位，所教授的内容也是以整个国家的历史发展为主，教学内容相对不够细致详尽，所以在历史教学当中，合理运用本土的历史资源，可以有效地加深学生对于我国以及当地的历史了解。

2. 培养民族自豪感

民族自豪感是爱国主义的重要因素，是对民族历史文化、传统精神、价值取向、未来发展的高度认同、充满信心和乐观主义精神的情感表现。中国人民历来具有强烈的民族自豪感。它源于中国富饶辽阔的疆土，悠久的历史，勤劳的人民，灿烂的文化，世代相传的民族美德。这种民族自豪感是中华民族自立于世界民族之林的重要心理保证。作为炎黄子孙，龙的传人，我们应该树立民族自豪感，克服民族自卑感。所以在学生刚刚建立民族意识的初中时期，将本土历史资源融入到历史教学当中，可以有效地拉近学生和历史之间的距离，更加深入了解历史文化的存在意义，体会历史文化的魅力培养学生的民族自豪感。

2. 如何运用乡土历史资源实现初中历史教学的高效性

1. 多元化教学模式

在传统的历史教学当中，学生学习历史的主要方式就是被动接受，基本都是通过教师的讲授和自己的理解来学习历史知识，这样的教学模式不但降低了学生的学习兴趣，还打消了学生探究历史的欲望，所以为了激发学生了解历史学习历史的热情，提高学生学习历史的兴趣，教师可以在教学过程中组织学生进行以本土历史为背景的演讲比赛，引导学生自主探寻本土历史资源文化。

也可以组织学生开展本土历史资源小展览，鼓励学生收集当地的历史图片，具有代表意义的历史物品让学生从被动学习转为主动探索求知，体会收集历史资源的社会活动，培养历史责任感和文化传承使命感。

2. 了解本土历史故事

历史对于初中时期的学生来说，不仅仅是知识，更是一个个内容丰富精彩的故事，他们可以在这些历史故事当中了解一个国家的发展，一个社会制度的建立，一个时代的文化背景，所以在学习初期学生对于历史科目的学习兴趣还是很高的。但是随着年龄的增长，历史学习的深入，历史的知识内容开始变得枯燥无趣，学生的对于历史的求知欲望也开始慢慢降低，那么为了能够让学生保持学习热情就要运用学生熟悉的历史资源来引导学生进入到历史学习情境当中，通过声情并茂的教学方式让学生从本土历史了解扩大到国家历史学习。

例如在讲授《中国共产党诞生》的时候，教师就可以结合本地多种多样的抗日战争故事开始讲述（如：九一八事变，毛主席生平，延安历史文化等等），通过这样的故事来吸引学生的注意力，让学生对历史的发展有明确的因果关系认识，提高历史教学质量。

3. 了解本土历史文化，辅助历史教学

在历史教学当中，由于课堂环境的局限性，所以历史教学大部分都是以书本上的文字为主，这就导致了学生对于历史知识的了解全部来源于文字，对于历史知识没有深入的认知。 但是历史文化展现方式是多种多样的，不但有丰富的文化知识还有很多其它的历史表现形式（如：历史文物，书籍字画，历史遗迹等等），为了保护我国历史文物，弘扬我国历史知识文化，在我国各个省市区县内都有具有当地特色的历史文化博物馆或历史遗迹。那么教师可以在课余时间带领学生来参观一些历史遗迹或历史博物馆，通过视觉、听觉、触觉等感官体验，来深入了解我国文化历史的无限魅力，激发学生了解历史学习历史的欲望。

结束语：

综上所述，乡土历史文化资源对于我国初中历史教学有着极为重要的意义，合理运用本土历史资源来辅助教学，可以让学生在熟悉的历史环境当中提高历史学习兴趣和探究历史的欲望，培养学生民族自豪感和历史使命感。

参考文献：

[1]张佳琪.初中历史教学中的本土资源运用[J].新课程·下旬,2017,(6):75.

[2]唐宗富.乡土历史资源在初中近现代历史教学中的运用[J].科学咨询,2015,(21):144-145.