提高学生课堂参与积极性的策略研究

提高学生课堂参与积极性的策略研究

高鹏

火箭军士官学校，山东潍坊 262500

摘要：课堂是教学工作开展的主要渠道，也是培养学生综合能力的途径，因此教师应当重视课堂质量，为学生营造良好的课堂氛围，并根据学生各阶段的实际情况采用科学合理的教学方式，以此来达到提高学生的参与积极性的实际目的。本文围绕提高学生课堂参与积极性的策略展开了探讨，具体如下：

关键词：学生；课堂参与；积极性；策略

一、转变教学理念，创新教学模式

在新课改背景下，学生综合素养的全面发展已经成为关注的重点，教育部门及社会对教学也提出了更高的要求，以往的教学模式已经无法满足当下学生的发展需求^[1]。因此教师应当转变教学理念，适当调整并完善教学方式，尊重学生的在教学中的主体地位，以学生为中心，围绕学生展开教学活动，并且以调动学生的积极性、培养学生主观能动性为教学目标，让学生来推动课堂的进展。教师也应当正确认识到自己在教学工作中所扮演的角色，根据学生的实际情况制定合理的教学方案，同时因每个学生的成长环境及性格特点具有较大的差异性，教师需充分了解每一位学生的心理特点，以此为基础开展教学活动，从而才能达到事半功倍的效果。据调查了解，以往开展教学活动时，教师一般采用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，学生一直处于被动接受状态，这种形势严重打击了学生的学习积极性，制约了学生思维能力的创新与发展，在此教师应当给予学生一定的空间及时间，鼓励学生发挥自身想象力，敢于表达自己的想法，大胆的质疑。在学生的能力范围内，教师应当让学生在探讨过程中理解并掌握，相比以往直接给出答案的方式该过程可以让学生掌握的更加透彻且牢固，从而可为后期的学习及生活奠定坚实的基础^[2]。

二、创建良好的课堂氛围

若想使得学生参与度得以提升，教学工作更加高效化，首先应当为学生营造轻松愉悦的学习氛围，降低学生的陌生感。教师作为教学工作的参与者与实施者，其情绪会直接感染到学生，在此教师应当以亲切的态度积极与学生沟通，并认真聆听每一位学生的想法，拉近与学生的距离，让学生敢于表达。同时若在课堂中发现学生学习过程中出现的问题时，应当用引导的方式进行纠正，如若教师直接就进行训斥的话，会导致学生不敢张口说话，课堂也逐渐呈现出沉闷的现象，不仅不利于提高学生积极性，更会导致教学质量及效率无法有效提升。著名的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能产生事半功倍的效果，因此教师应当将兴趣作为入门的阶梯，根据学生的学习特点循序渐进的展开教学活动，并且以合理设疑的方式，勾起学生的探索欲望，使其能够积极参与到课堂中，只有让学生对学习产生了浓烈的兴趣，其主动性也会因此加强，思维能力也能得到良好的提升^[3]。

三、做好因材施教工作

教材作为开展教学工作的重要道具，其合理性也会直接影响到学生课堂参与的积极性以及教学效率，若教学资料难度系数较高，学生在学习过程中会产生一定的困难感，这不仅会给学生增加学习压力，更会使其对学习逐渐降低兴趣，如若资料较为简单，学生的思维能力也无法得到有效的提升，参与的热情也会得到制约，从而不利于学生的发展^[4]。因此教师在开展教学活动时，应当根据学生现阶段的认知理解能力选择合理的题材，并保证其具有多样化的特点，给学生一定的探索空间，让学生在思考中全面掌握重点知识，从而才能达到激发学生积极性的根本目的。同时还应当注重学生实际实践能力的培养，让学生能够将理论知识灵活运用在生活中解决实质性的问题，进而才能最大程度的发挥出学习的价值。

四、改变学生学习方式，倡导自主、合作学习

据实践证明，合作学习的方式可有效调动学生的学习积极性，因此教师应当在开展教学工作时，合理利用该方式解决以往传统教学中的弊端。同时将合作学习与课程融合也是当下教学工作的一大难题，在此教师应当对教材深入了解，找出其中值得探索以及讨论的点，以此为根本培养学生的想象力以及创造力，让学生有问题意识，使其能够在发现问题并解决问题的过程中自信心也能得到有效的增强，从而可养成良好的学习习惯。同时也可采用翻转课堂的方式，让学生充当课堂的主人翁来推动课堂的进展，教师在旁起到引导辅助作用即可，进而可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与积极性^[5]。

五、采用合适的语言激励学生

因每个学生的思维理解能力都具有较大的差异性，教师在教学工作中需一视同仁，时刻秉承着公平、公正、平等的原则，尊重每一位学生的人格，并保护学生的自尊心。根据以往经验所得，针对理解能力较弱的学生采用批评教育的方式并不可取，所起到的效果适得其反，因此教师需改变策略，采用合适语言、动作、眼神进行鼓励，降低其抵触心理，解除师生之间的隔阂，让学生感受到教师的热情以及亲切。后进生并不是已经定了型的“砖块”，其身上也有与其他人不同的闪光点，教师应当放大其优点，帮助其建立自信心，从而才能激发其上进心。同时教师还可以采用增强其责任感的方式，让这些学生在课堂上担任一些力所能及的工作，使其能够成为课堂中主要的一份子，进而才能激发其课堂中的参与积极性，提高推动教学质量及效率的提升。其次教师应当完善课堂评价机制，学生都希望得到教师的肯定，因此教师应当将评价贯彻与教学的始终，在课堂中适当给予学生一定的鼓励，哪怕是一丁点的进步也值得，以此帮助学生树立自信心，提高学生课堂参与的积极性。

六、多元化教学方式

随着科学技术的发展与进步，各种新型技术手段也随之衍生，为人们的生活及工作带来了极大的便利，当下信息技术已经被广泛运用到各行各业中，当然教育领域也不例外。因多媒体信息技术具有可视性较强的特点，能够将原本理论性较强的知识转变成图片或者视频的方式，给学生的听觉及视觉带来较大的冲击力，并符合当下学生的心理需求，因此教师应当合理运用该技术展开教学工作，以此来调动学生的学习积极性。但同时该技术也是一把双刃剑，若未能把握好度的话，也会给学生的学习造成一定的影响，因此教师需做好合理把控工作，适当且规范的使用该技术，为学生的学习提供实质性的帮助。

结语：综上所述，课堂不仅是学生获取知识的场所，更是培养其个人能力的主要媒介，在素质教育背景下，教师应当顺应时代的发展转变教学理念，尊重学生的主体地位，采用合适措施来提高学生的积极性，使其能够主动参与到学习中。同时教师应当鼓励学生发挥自己的想象力及创造力学会探索并发现问题，让课堂更加的活跃，从而才能达到提高教学质量及效率的根本目的。

参考文献：

[1]刘荣. 提高高职蒙古族学生英语自主学习能力的行动研究——以锡林郭勒职业学院为例[J]. 科教文汇(中旬刊),2019(02):171-174.

[2]刘孝利,赵佳,魏祥东,杜辉辉. 浅谈如何提高大学生专业课教学过程中的参与度[J]. 教育现代化,2019,6(02):48-49+193.

[3]杨永乐. 如何提高大学生学习素描全身像的积极性——以普通综合大学《素描全身像》课程为例[J]. 戏剧之家,2019(28):141-142.

[4]赵小林. 如何提高大学生课堂学习积极性——基于教师教学的角度[J]. 教育教学论坛,2017(26):208-209.

[5]杜继艳. 高师院校学生课堂教学能力培养存在的问题及破解的路径和方法——以思想政治教育专业为个案的分析[J]. 通化师范学院学报,2014,35(11):137-139.