情景模拟教学法在产科护理教学中的应用探讨

情景模拟教学法在产科护理教学中的应用探讨

谢红红

陕西省人民医院 陕西西安 710068

摘要：目的：探讨情景模拟教学法在产科护理教学中的应用。方法：根据随机分组将2018年9月至2019年10月我院产科接受的100名护理实习生分为对照组50名和观察组50名，对照组采取常规模拟教学法，观察组采取情景模拟教学法，比较常规模拟教学法和情景模拟教学法的理论和操作考核成绩、学生满意度和对教学法的评价。结果：教学后，观察组理论和操作考核成绩均高于对照组（P<0.05），学生满意度及对教学法的评价均优于对照组（P<0.05）。结论：情景模拟教学法在产科护理教学中能够有效提高学生考核成绩，激发学生兴趣，有临床推广价值。

关键字：情景模拟教学法；产科护理教学；考核成绩；学生满意度

产科主要医治处于妊娠期的患者，需要一定的护理技术，特别是面对情绪不稳定的女性患者，高质量护理尤为重要^[1]。传统的护理教学法虽可满足患者的基本需求，但随着人们健康意识的不断提高，对护理教学也有了更高的要求，为满足患者需求，教学方法不断改进和创新，据研究，情景模拟教学法可以使学生快速适应产科护理，提高学生积极性，使学生将所学应用于护理工作中，具体内容如下^[2]。

1资料与方法

1.1一般资料

根据随机分组将2018年9月至2019年10月我院产科接受的100名护理实习生分为对照组和观察组，均为女性，对照组采取常规模拟教学法，观察组采取情景模拟教学法。

对照组50例，其中本科生19例，专科生31例；年龄20～24岁，平均年龄(22.12±2.46)岁；入科时成绩65～82分，平均(73.12±6.46)分。

观察组50例，其中本科生20例，专科生30例；年龄20～25岁，平均年龄(23.54±2.37)岁。入科时成绩68～81分，平均(71.12±6.37)分。

对比两组产科患者，学历、年龄和入科时成绩均无显著性差异（P>0.05）。

1.2 教学方法

对照组采取常规模拟教学法，在课堂上观看护理教学视频，教师进行示范，教师解决学生提问的问题，重复进行示范，后由学生自行组队进行操作练习。定期进行考核。

观察组采取情景模拟教学法，主要内容如下：

1. 理论知识教学：为学生收集大量病例，详细讲解理论知识，若学生出现疑问，需耐心解决，每月进行理论知识考核，考核通过进入下一教学阶段，若未通过考核，则继续第一阶段的学习内容，直至考核通过为止；

2. 多媒体教学：网络技术的发展为教育提供了更好的资源，将多媒体应用于教学能够为学生提供更好的资源，充分利用多媒体促进教育的进步。

3. 创建模拟病房：将学生进行分组，每组成员相互扮演孕妇和护士，亲身体会到孕妇的感受，切身体会到孕妇的真实感受，理解患者内心需求，在此过程中，要求每位学生均参与其中，教师分组点评，观察每位学生的操作步骤，若出现错误操作，需及时纠正。

4. 模拟查房：通过角色扮演，了解孕妇普遍关心的问题，扮演护理人员的学生要以积极的态度回答患者问题，交流过程中，要注意沟通方式，以通俗易懂的话语解释专业术语。

1.3评价指标

记录学生理论考核成绩和操作考核成绩，计算平均分，分数越高，说明教学方法越好；通过问卷调查评估学生协作能力、护理能力、学习积极性、学习兴趣四个方面，满分为10分，分数越高，说明教学法越好。

1.4数据处理

本次研究将100名学生数据纳入到SPSS20.0软件进行处理，计量资料使用t检验并用（±S）表示；计数资料使用x²检验并用率(%)表示，（P<0.05）表示两组学生数据存在差异性。

2结果

2.1 理论和操作考核成绩比较

教学后，观察组理论和操作考核成绩均高于对照组（P<0.05），两组考核成绩如下表：

表1：理论和操作考核成绩比较（分）

注：与对照组相比，*P<0.05

2.2 学生满意度比较

教学后，观察组学生满意度优于对照组（P<0.05），下表为学生对常规模拟教学法和情景模拟教学法的满意度：

表2：学生满意度比较（%）

注：与对照组相比，*P<0.05

2.3 对教学法的评价比较

教学后，观察组对教学法的评价优于对照组（P<0.05），下表为学生对常规模拟教学法和情景模拟教学法的评价：

表3：对教学法的评价比较（分）

注：与教学前相比，#P<0.05，与对照组相比，*P<0.05

3 讨论

产科护理效果直接影响到孕妇及胎儿，产科需要建立成熟的教学模式，护理前进行统一的培训，传统的教学方法教学课堂枯燥无味，学生积极性低^[3]。而情景模拟教学法可以利用角色扮演的形式使学生提高动手能力，提高学生学习的兴趣，课堂气氛活跃，有利于学生深入理解教学内容，每位学生都有特定的角色并进行互换，在学习的过程中，还可以提高学生间的协作能力，考核机制可以检测学生掌握知识程度，使学生认识到自身缺陷并加以改正，提高了教学质量^[4]。

综上所述，情景模拟教学法在产科护理教学中能够有效提高学生考核成绩，激发学生兴趣，有临床推广价值。

参考文献：

[1]王彩虹. 情景模拟教学法在妇产科护理实践教学中的应用与效果观察[J]. 山东农业工程学院学报, 2016, 33(002):45-46.

[2]李海燕. 情境模拟教学法在妇产科护理实训教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(008):843.

[3]柴华林. 情境模拟教学法在产科护理教学中的应用研究[J]. 东方食疗与保健, 2017, 000(011):353.

[4]李歆, 孙素丽, 魏学燕,等. 情景模拟教学法在N1级护士妇产科护理技能培训中的应用效果[J]. 中华现代护理杂志, 2015, 000(034):4185-4187.