家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析

刘东胜

山东省济南市平阴县人民医院，山东 济南 250400

摘要：目的：研究家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用。方法：在本文研究中将发热患儿作为研究对象，100例收治时间在2018年度12月-2019年度12月，根据随机抽签分组原则分为观察组50例、对照组50例，分别采取家属互补式健康教育护理模式方式、常规健康教育方式，分析并对比两组各项指标。结果：观察组发热患儿家属健康知识得分情况（4.56±1.26）分、家属满意度评分（98.99±1.02）分均高于对照组（P＜0.05）；观察组发热患儿躯体功能（95.68±2.44）分、心理功能（96.79±2.31）分、物质生活（95.97±2.15）分、社会功能（96.34±2.11）分均高于对照组（P＜0.05）。结论：家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中具有重要效果。

关键词：家属互补式健康教育护理模式；小儿发热；康复

发热是人体常见症状，人体发生疾病后，容易对健康造成影响，由于小儿机体抵抗力较差，易导致其病情加重，从而对疾病预后造成影响。健康教育是一门传播保健知识的技术^[1]，其能够对个体和群体行为造成影响，使影响人体健康的危险因素得以消除，达到预防疾病、促进机体健康的目的。通过采用家属互补式健康教育护理模式，取得显著护理效果，同时利于患者家属充分了解疾病保健知识，明确合理用药，使其能够自觉采纳健康行为，促进疾病早期康复^[2]。因此，本次研究对家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用进行分析，见下文。

1资料和方法

1.1资料

收取的发热患儿作为本文研究对象，纳入标准：符合发热诊断标准。排除标准：由于个人原因中断研究者。观察组：男30例、女20例；年龄范围1岁-10岁内，50例患儿平均年龄（4.21±1.27）岁。对照组：男31例、女19例；年龄范围1岁-9岁内，50例患儿平均年龄（4.17±1.17）岁。基本资料两组发热患儿之间无显著差异，P＞0.05。

1.2方法

对照组实施常规护理，给予每位患者家属讲解发热各项知识，提高依从性。

观察组实施：家属互补式健康教育护理模式。

（1）成立护理小组：小组成员由护理人员组成，并加强培训，讲解有关疾病的相关知识以及护理方法。

2. 护理人员应为发热患儿家属讲解有关发热的相关知识，比如疾病特点、发病机制、治疗方法、护理方法、病情检测要点和症状识别要点，并安抚每位家属情绪，使其心理压力得以减轻^[3]。

3. 加强病房环境干预，使病房能够保持干燥和整洁，并对探视人员数量进行限制，降低交叉感染风险。

4. 密切监测患儿各项临床症状以及生命体征，一旦出现并发症或病情进展时需进行针对性处理。

5. 若患儿呼吸道出现阻塞，应及时进行清理，并告知患儿正确咳嗽方法，鼓励患儿自主将痰液排出，若排出受阻，可采用翻身和雾化吸入等辅助方式，由此促进痰液排出。

6. 在饮食方面，给予患儿优质高蛋白、易消化饮食为主，并与患儿体温和尿量结合，对每日进水量进行控制^[4]。

7. 加强与患儿交流，在实施用药护理和输液过程中，应保证动作轻柔，使患儿不适感得以减轻；患儿若出现反抗心理，应给予其安抚，使其恐惧感得以减少，提高治疗依从性。

1.3观察指标

两组健康知识得分、家属满意度评分、生活质量评分。

1.4统计学处理

SPSS27.0统计学软件实施分析，研究数据中的(T检验的方式、卡方检验的方式)进行分析，结果数据中P＜0.05代表有统计学意义。

2结果

2.1对比各项指标

经过护理后，观察组发热患儿家属健康知识得分情况（4.56±1.26）分、家属满意度评分（98.99±1.02）分均高于对照组（P＜0.05），见表1所示。

表1 分析健康知识得分、家属满意度评分指标（分）

2.2比较两组生活质量情况

观察组发热患儿躯体功能（95.68±2.44）分、心理功能（96.79±2.31）分、物质生活（95.97±2.15）分、社会功能（96.34±2.11）分均高于对照组（

P＜0.05），见表2所示。

表2 分析生活质量评分（分）

3讨论

发热作为临床常见表现，特别对于小儿发热，若干预不及时，严重影响患儿健康^[5]。通过实施一项有效的护理十分重要，通过告知家属有关疾病的相关知识，能够减轻其焦虑感，同时做好家属的情绪安抚工作，能够使患儿家属对疾病充分了解；同时保证患儿病房环境的干净和整洁，并对患儿各项生命体征进行密切监测，能够及时发现患儿病情变化，并进行针对性处理，同时对治疗方案进行调整，以此达到提高治疗效果目的。健康教育是一种通过有组织、有计划、有系统的社会教育活动，使人们能够自觉采纳健康的生活方式和行为，使影响健康的危险因素得以减轻或消除，达到促进健康、预防疾病、提升生活质量水平的目的，同时对教育效果进行评价^[6]。健康教育的关键在于纠正其不健康的行为和生活方式、促进其树立健康意识、养成良好生活习惯和方式，从而使影响健康的危险因素消除或降低。通过进行健康教育，能够使人们明确健康行为和不健康行为，同时能够自觉选择有益身心的生活方式和行为。通过实施家属互补式健康教育护理模式后，能够使患儿家属对发热的相关知识有充分了解，并能够作出正确处理措施，改善患儿预后，利于疾病康复，保障患儿健康安全。

经研究表明，经过护理后，观察组发热患儿家属健康知识得分情况（4.56±1.26）分、家属满意度评分（98.99±1.02）分均高于对照组（P＜0.05）；观察组发热患儿躯体功能（95.68±2.44）分、心理功能（96.79±2.31）分、物质生活（95.97±2.15）分、社会功能（96.34±2.11）分均高于对照组（P＜0.05），

综上所述，家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中具有重要效果，值得在临床中推广及运用。

参考文献：

[1]张倩.家属互补式健康教育护理模式在促进小儿发热康复中的作用分析[J].医学食疗与健康,2019,(2):187.

[2]张晓燕.应用家属互补式健康教育护理模式对小儿发热患儿干预效果分析[J].口岸卫生控制,2019,24(1):47-49. 

[3]田丽平.家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用[J].中国医药指南,2019,17(4):204-205.

[4]支岩.舒适护理模式配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用研究[J].辽宁医学杂志,2019,33(4):88-90.

[5]刘海容.家属互补式健康教育护理模式在小儿发热护理中的作用分析[J].母婴世界,2019,(14):285.

[6]李晓丽,庞芳.小儿肺炎护理中建立互动健康教育模式的效果评析[J].中国保健营养,2020,30(21):317.