探析中职计算机教学中 "任务驱动 "教学法的应用及作用

探析中职计算机教学中 "任务驱动 "教学法的应用及作用

李宏韬

营口市现代服务学校南校区 辽宁营口 115000

摘要：中职教育不仅需要学生对基础知识有一定的掌握，对其职业技能的培养也成为日常教学工作中的重点内容。其中中职计算机教学工作目前已经成为当前教学工作中的热门课题，如何有效带动学生对于计算机知识学习的积极性，如何保障计算机理论知识更好的应用于实践之中，是我们必须研究的内容。为此，本文将对中职计算机教学中“任务驱动”教学法的概念入手，进一步研究其应用情况，最终分析“任务驱动”教学法对整体教学工作所产生的作用，希望为广大中职计算机教学工作者提供有价值的参考意见。

关键词：中职教育；计算机教学；"任务驱动"教学法；应用；作用

随着信息技术的不断快速发展，计算机网络技术逐渐进入到了我们日常的生产与生活之中，并发挥着越来越重要的作用。中职教育为适应时代需要，培养出更多符合时代需求的高素质职业人才，特开设中职计算机课程，以加强对学生进行计算机相关知识的教学工作^[1]。“任务驱动”教学法的提出为中职教学工作注入了新的活力，让学生主体性得到了进一步的尊重与释放，学生更加主动的去追求相关知识点内容，进一步促进了学生个人能力的成长，为社会培养具有实际运用能力的高素质人才提供了可能。

一、中职计算机教学中“任务驱动”教学法的概念分析

“任务驱动”教学法作为一种创新型的教学方法，围绕“任务”展开整体教学活动，在教学过程中为学生提供实践的教学环境，让学生可以更好地将理论知识应用于实践之中，改变了以往学生的学习状态，让学生对于课程知识有更加强烈的参与感与兴趣度，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系，对学生未来成长具有极为深远的影响^[2]。

二、中职计算机教学中“任务驱动”教学法的有效应用

将“任务驱动”教学法应用于中职计算机教学之中，目前在我国还处于较为基础阶段，针对于教学准备阶段、教学过程中以及教学结束后的学生学习情况评价等阶段进行了一定的任务分解，让学生在这种良性驱动下以一种更加积极、饱满的态度来面对计算机学习。

（一）建立符合任务要求的情景开展教学工作

中职学生普遍存在注意力无法长时间集中的情况，对于理论性知识的学习存在着一定的抵触情绪，不利于教学工作的正常开展。而教师想要更好地吸引中职学生进行计算机知识学习，就需要为其营造更加真实的情景，让学生在真实的学习情境中可以更好地接受任务、执行任务，进而解决任务，让学生在这种环境下开展有效的自主学习。在教学过程中建立符合任务要求的情景开展教学工作，让学生更好地融入于学习生活中，感受到学习的乐趣所在。

（二）设立合适难点任务鼓励合作学习

教师在日常教学工作中，对学生实际情况进行了解，并提出有针对性的教学方案，对计算机教学任务进行创新设计，设立合适难点任务鼓励合作学习，让学生在解决教师安排的学习任务的过程中，可以进行自由组队，学生根据各自的擅长点进行团队组合，确保学生可以通过合作式学习来实现每位学生的个人价值，最终实现任务的圆满解决^[3]。

（三）任务完成后的综合评估

对教学任务的综合评估工作，是任务驱动教学方法中的最终一步，也是最为重要的一步，作为检验学生实际学习情况的重要内容，仅对学生理论能力进行考核是远远不够的，必须将理论与实际相结合，对学生进行全方位的考核工作。同时，任务完成后的综合评估还是对教师运用“任务驱动”教学法的一次检验，教师可以根据综合评估后的实际情况进行改善与修正，更好地保证教学工作的顺利进行。

三、中职计算机教学中“任务驱动”教学法对整体教学工作的作用研究

在中职计算机教学中运用“任务驱动”教学法进行教学工作，可以说是教学过程中的一次大胆的尝试与创新，对整体教学工作都有着极为深远的影响，制定合适的任务内容，将对学生自主学习产生强大的驱动力，进而带动班级整体学习氛围，让学生在良好的学习环境之中，更好地对计算机知识内容进行掌握，并为学生未来实际工作奠定基础^[4]。

（一）有利于培养学生的创新能力

一直以来，培养创新型职业人才，都是中职计算机教学过程中追求的重点内容，在中职计算机教学中运用“任务驱动”教学法进行教学工作，有利于培养学生的创新能力，让学生在探索中进行知识学习。将“任务驱动”教学法融入到日常的中职计算机教学活动中，可以以任务作为驱动力，让学生更加积极的去探索问题的解决方法，培养学生的创新意识，使之成长为终身学习型人才。

（二）有利于充分尊重学生的主体地位

在中职计算机教学中运用“任务驱动”教学法进行教学工作，有利于充分尊重学生的主体地位，让学生更好地理解学习的意义是什么，从而从内心深处想要进行计算机知识点的学习，更好地参与到课堂的教学活动之中，提高学生的参与度，让教师成为学生的“引路人”，最大限度的避免了以往教师主讲，学生只需要负责听讲，并记忆知识点的“填鸭式”教学模式，让学生更好地感受到了学习的兴趣所在

^[5]。

（三）有利于让学生在探索中进行知识学习

在中职计算机教学中运用“任务驱动”教学法进行教学工作，给了学生更大的主动权，让学生可以在任务中进行自主的探索工作，有利于让学生在探索中进行知识学习，通过学生之间的小组间合作，让学生个人长处得以施展和发挥，对学生进行一种良性的鼓励氛围，让学生可以有更加大胆的学习情绪来完成教师制定的教学任务，也让学生可以在探索的过程中可以掌握更多延伸出来的知识，帮助学生对相关知识点有更加系统、全面的掌握与了解，对全能职业型人才的培养提供了有效的助力^[6]。

（四）有利于让学生将理论知识更好地应用于实践之中

在中职计算机教学中运用“任务驱动”教学法进行教学工作，有利于让学生将理论知识更好地应用于实践之中，可以让学生更好地掌握相关计算机理论知识，并明白其应用原理，为学生未来实际工作打下坚实基础，使其感性认识上升到理性认识，并将理性认识投入于实践之中，促进社会的进一步发展。

结束语：

综上所述，随着科学技术的不断进步与发展，对中职教学工作提出了更高的要求，具有高水平、高能力的计算机人才目前已然成为社会中的热点所在。在对中职学生进行计算机能力培养的过程中，教师运用“任务驱动”教学法可以有效提高学生的课堂参与度，让学生成为教学过程中的主体性人物，自觉自愿的加入到教学工作之中，感受学习的乐趣所在，用一项项富有趣味的任务，来提高学生的学习兴趣，并形成驱动力，让学生不仅可以掌握理论知识，更重要的是可以将这些知识实际的运用到工作、生活之中，让学生养成自主学习的习惯，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王建伟.CAD任务驱动教学法在建筑装饰五年高职专业课程衔接中的应用[J].数码世界,2020(2):116.

[2]周思难,刘洪亮.试论任务驱动教学法在高职计算机网络教学中的运用[J].记者观察,2018(17):140.

[3]晏琪.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J].科教导刊-电子版（中旬）,2018(4):111.

[4]李薇.高职计算机教学中任务驱动教学法的实施探究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017(8):274.

[5]周建宁.浅谈任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017(6):898-899.

[6]刘昆玲.基于任务驱动教学法的协同教学—以中职《计算机应用基础》课程教学为例[J].电脑迷,2017(12):111-112.

作者简介：李宏韬，1971.1.24，男，汉族，河北省大城县，大学本科，高级讲师，信息工程教学部主住，中职高考