用智慧和爱心托起明天的太阳——浅析班主任工作“四抓手”

用智慧和爱心托起明天的太阳——浅析班主任工作“四抓手”

张海霞

山东省济南市历城区姬家小学 山东济南 250108

[摘要]班级是构成学校整体的基本单位，班级管理工作涉及内容繁综复杂，与学生的成长与发展息息相关。因此，做好小学班级管理工作是每个班主任都要面临的重要工作，在班级管理过程中班主任要将自己的智慧与爱心充分应用其中，为小学生成长与未来发展奠定良好的基础。基于此，本文从四方面入手强化小学班主任工作”四抓手”，促进小学生身心健康发展。

[关键词]智慧与爱心；小学班主任；班级管理

在教育过程中，班主任要投入自己的爱与智慧全心全意投入到班级管理中，在此过程中考验了班主任的教育水平与管理能力，追根溯源需要班主任倾注自己的智慧与爱心，从各个方面入手满足学生的成长需求，肩负起班主任教书育人的责任。在学生成长的关键阶段，成为学生的良师益友，促进其身心健康成长。

一、培养学生的责任意识

思想指导行动，班主任在班级管理过程中要从思想方面入手引领学生成长，避免学生感到迷茫。为此，小学班主任在进行班级管理的过程中，要重视引导学生建立正确的情感价值观，以社会主旋律为基础培养学生的责任意识。新时期背景下，国家重视培养公民的思想道德，学生是未来社会主义建设的继承者与核心力量，在教育教学管理的过程中需要重视思想引导工作，在潜移默化中培养学生具备责任感与使命感，从而肩负起国家建设与民族复兴的使命。此时，需要班主任充分发挥自己的智慧，向学生介绍新时期具有代表性的劳动模范与典型人物，让学生了解中华民族的优秀代表与感人事迹，进而激发学生努力学习、奉献社会、建设祖国的责任心与使命感，从而营造出积极向上的班级氛围。班主任要意识到小学教育阶段是人生成长的关键时期，在此阶段学生接受的教育与成长环境，对其日后长大成人有至关重要的影响，随着小学生年龄的增长班主任要倾注更多的注意力在学生思想教育引导方面，特别是对于小学中高年级的学生来说，其思维发挥出指导行动的作用。

二、在爱心驱使下言传身教

班主任要充分利用环境因素，通过自身的行为发挥出对学生的教育与引导作用，从而实现超越语言教育的效果，往往无声的教育更具说服力。经笔者观察发现，有几次在班级刚刚完成大扫除后就有学生将纸屑等垃圾扔到地上，我看到后并没有厉声要求学生将垃圾捡起来，而是自己走过去将垃圾捡起来扔到垃圾桶中，此时扔垃圾的学生看到后十分难为情，并对周围的学生产生了触动。此后，班级中的学生没有再出现随手扔垃圾的现象，大家都知道要将垃圾扔到垃圾桶，从而养成了良好的卫生习惯。还有一次，在学生上自习课的时候，有一名学生趴在桌子上，笔者到学生身旁，询问他的情况，由于学生年纪尚小说不清自己哪里不舒服，只知道肚子十分难受，正说着话就突然吐了一地，周围的学生都捂着鼻子皱着眉头，此时我用工具将地面打扫干净，在此过程中有学生要过来帮忙，我没有让学生打扫地面，而是让他去给不舒服的同学倒了一些温水。通过这件事，不但感动了学生，与学生之间建立了深厚的师生之情获得了学生的信任与认可，还让学生意识到要关爱周围的同学。此后每次班级打扫卫生的时候，学生们都抢着完成，在无形中提升了班级管理工作的质量效率^[1]。

三、以欣赏的眼光看待学生

世界上没有不好的学生，只有不好的老师，在很长一段时间里我国奉行打压式教育，不懂得以鼓励与欣赏的目光引导学生成长。小学班主任在班级管理过程中要与学生建立平等的师生关系，予以学生足够的尊重与信任、欣赏。要以欣赏的目光看到学生的成长与变化，激励学生更好的进步与发展，从而发挥出教育的作用与价值。班主任在班级管理的过程中，不能以学生的成绩好坏而决定对学生的态度，成绩并不是判断学生的唯一标准，不论学生在哪一方面有优势与特长，都需要班主任以欣赏的眼光看待学生，帮助学生树立自信，从而促进学生成长。例如，笔者所在班级有一名学生，字写得十分潦草，每次上交作业后笔者都会在其作业下边为他批注“注意字迹清晰”，提醒他下次写作业时要认真写好每一个字，但是一段时间过后他的字迹依旧没有很大改善。此时，笔者进行了反思并在班级中点名表扬了一些字迹规范的学生。同时，对他也提出了表扬，虽然他之前的字迹十分潦草。但是，这次作业对比之前有很大的进步。如此一来，这个学生每次都会认认真真的完成作业规范自己的字迹，甚至主动要求参与到板报制作活动中，面对学生这样的变化，笔者感到十分欣慰^[2]。

4. 制定制度引导学生自我管理

班级管理制度是规范学生日常行为的有效办法，班主任要为学生制定科学、合理的班级制度，在管理过程中要坚持民主、公平的管理原则让学生参与到班级管理过程中，从而更好的约束学生的日常行为，强化学生的自我管理意识。而不是让学生习惯于被动的接受他人管理，通过这样的方式，可以有效提升班级管理的质量与效率，强化学生的主人翁意识，培养学生养成自律的好习惯。在小学教育阶段，班主任要以科学合理的管理方式，培养学生养成良好的自主管理意识与自制力，为其日后成长与发展奠定良好的基础

^[3]。

结束语

综上所述，如果小学班主任在进行班级管理的过程中没有投入自己的智慧与爱，单纯以强硬的管理方式对学生进行管理，不但不会达到预期的管理效果，还会失去教育本身的意义。小学教育阶段是一个人成长的关键时期，班主任肩负教书育人的责任与使命，在此过程中，班主任要用智慧与爱心让学生感受到班主任对自己的关爱，触动小学生幼小的心灵，引导学生思想成长，并以言传身教的方式为学生起到榜样的作用，在潜移默化中影响学生，要以欣赏的眼光看待每一位学生，通过鼓励教学的方式，促进学生更好的成长，并培养学生具备自我管理能力与自我约束力，从而有效提升班级管理效率。

[参考文献]

[1]岳香云. 用爱托起明天的太阳——师德师风先进事迹材料[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(6):0106-0106.

[2]小树. 用爱心托起明天的太阳——记绥芬河市第二小学中队辅导员刘学生[J]. 小雪花(小学生成长指南), 2018, 000(003):8-9.

[3]王惠珍. 用心托起明天的太阳 ——浅探学生自信心的培养[J]. 小学生作文辅导(看图读写), 2018, 000(001):P.88-88.