浅谈小学数学自学能力的培养

浅谈小学数学自学能力的培养

宋杰

甘肃省陇南市成县大坪学区

摘要：培养小学生养成自主学习的能力，是帮助他们在学习数学时主动参与进来，从中获取知识寻求以及探索学习目标，来提高自身能力。小学生成长中养成自主学习的意识，可以有效地学习数学，逐步训练他们的数学逻辑思维，养成属于自己独一无二的对数学知识的一种领悟。

关键词：小学数学；自学能力；积极性；良好氛围；合作学习

正文：在小学数学教学中，培养学生具备自学能力是当前小学数学教学改革的目标之一。小学生的成长阶段，他们的可塑能力较强，是培养各种学习品质和提升能力的黄金阶段，教师一定要引起高度重视，在课堂中改革教学办法，帮助学生通过自主学习来提升自身数学核心素养。

一、运用有效的教学激发学生自学欲望

根据小学生对一切新鲜事物都有强烈的好亲心理这一性格特点，在对数学知识的传授过程中，教师应当运用各种有效的方式来激发学生进行数学学习，燃烧他们对于学习数学的欲望火苗，在学习兴趣中激发学习动机，从而产生自学的效果。根据教学实践不难看出，在学习中兴趣是最好的教师，数学属于逻辑性较强的学科，在具体教学时，教师需要理论结合实际，让数学从现实中走出来，扎根于现实，并且教会学生将所学数学知识应用到实际生活中去，这种方式能够很好地激发学生学习积极性，在自主学习中学生获得知识会产生强烈的欢愉感，这种感觉能够很好的激发学生自学的兴趣和信心，从而更好地进行数学的学习。

二、为学生的自主学习营造良好的氛围

良好的学习氛围对学生进行数学学习是至关重要的，从学生的心理角度出发，需要外界环境的良性影响下，从而建立起来能够使他们更好地投身到学习数学当中。教师在课堂教学时，以学生的主要目标为转移构建民主、平等的师生关系，搭建良好的沟通桥梁，从中产生情感交流，通过学生的视角看待数学问题，让学生感受到教师的亲切可信，从中不断激发学生的求知欲望，在这种良性学习氛围下，学生会不断地克服在学习中遇到的各种困难而产生自学的动力，教师每一个鼓励和对学生学习的肯定都会帮助学生在学习中获得快乐，使他们在数学问题中敢想敢时实践，在不懂就问的促进中通过学生自己来解决疑问。自学让学生能够独立思考，对于数学问题有了更加深入的研究，对于知识点也会有更深刻的记忆，在良好的学习氛围下建立学习兴趣，让学生自主思考进行提问，在自主学习中得到对数学知识的收获。

三、通过正确的引导帮助学生提高自学能力

教师在传授数学知识时，不仅要让学生学会基本的加减乘除运算，更重要的是让学生掌握学习的方式方法，在正确的时机教师做好引导式教学，帮助学生对数学知识产生发散性思维，通过自我思考来进行实践，这个过程是学生学习数学方法逐步走向模仿学习数学方法，最后达到自创数学学习方法。自主学习使学生在数学知识当中对于学习方法有了迁移的作用，由浅入深甚至延伸到课外学习都能通过自学有了更有效的学习法则。教师运用这种方式帮助学生对知识的被动学习转为主动接受，并且对数学知识有了深入探究，逐步形成自学能力。指导学生进行课堂合作，能够有效地提升自学效率，可以从以下三个方面入手：

首先，教师做出正确的引导，创造合作的机会。课堂教学教师能够在适当的时机做出教学引导，能够培养学生产生合作意识。举个例子来说，在进行目测和步测教学时，教师可以通过实践活动来增强合作意识，步测需要步伐大小保持一致，同时还要记住步数，在测量效果不理想的情况下，教师可以将学生进行分组，一人走步一人计算步数，从而制造学生的合作机会，激发学生合作兴趣。

其次，养成合作的习惯。有了学习意识以后，教师引导学生建立合作小组，根据不同层次的学生，以性格特点科学地进行划分，帮助学生在小组合作中相互探讨数学问题，在互帮互助的学习氛围下，帮助学生数学能力得到提升。

举个例子来说，在学习平行四边形中，小组划分要包含不同层次的学生，有学优生、中等生以及学困生，教师可以利用多媒体数据为学生展示图形的共同点来引出课题内容，让学生通过观察总结平行四边形的定义，养成学生抽象思维能力，加深对四边形的理解，在小组实践中，让学生归纳平行四边形对边平行且相等、对角相等和邻角互补的性质，培养他们概括总结知识的能力，在相互学习中树立学生的自信，在交流中分享他人的经验，共同得到进步。

最后，提升学生合作效果，这就要求教师在明确教学目的的情况下，给予学生正确的指导教学，帮助他们在自主学习中找到学习的方式，方法。举个例子来说在学习长方形的周长这节课成当中以小组模式进行自主学习，让学生相互合作来完成长方形周长的测量。有的学生进行测量，有的学生。进行记录，。最终。探讨出长方形周长的计算方式。在自主学习中学生。不仅能够掌握测量工具是如何使用的。同时也可以。学到周长公式的应用方式。从而解决实际问题。提高数学应用能力

四、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，自主学习是非常重要的，能够激发学生在学习当中的主动性，通过动手实践让学生在自主学习中对于数学知识有不断的探索，在合作交流中验证数学原理提高学生自主学习的过程，就是帮助他们提高自身对于数学学习的实践能力，从而形成应用意识，为今后在实际生活中能够更好地运用数学知识解决实际问题奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]小学数学启发式教学的实践与探讨[A]. 范丽.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 2020

[2]浅析小学数学教学中的创新教育[A]. 赵建司.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C]. 2019