高中文学作品赏析中语言角度分析的具体研究

高中文学作品赏析中语言角度分析的具体研究

杨欣

贵州省黔南州福泉中学 贵州 黔南州 558003

摘要：高中语文教学之中，文学作品欣赏是比较重要的，尤其是现代文阅读以及小作文写作之中，要加强学生对文学作品内容与语言表达的解析。在长时间积累与分析之下，让学生掌握写作与阅读语言的相应技巧。另外，学生在对高中文学作品进行欣赏，陶冶自身情操的同时，也会拥有更加广阔的知识视野。学生关注文学作品的具体词汇和语句，在字里行间感受文学作品蕴含的情感。所以，以语言作为文学作品解读的关键点，可以有效提高学生文学作品的赏析水平。本文从语文文学作品赏析入手，能够针对文学欣赏的具体内容为高中生语文学习提供相应的参考。

关键词：高中文学；作品赏析；语言角度；策略

前言：语言是文学作品的生命，文学作品信息传递和读者的体验都通过语言展现出来。然后，读者也会在美妙的情境之中走进文学作品。在体会文学作品所蕴含的意义之下，进行文学作品的欣赏和分析。关于作品语言的有效表达，也会让学生在作品分析之中提高文学修养。以语言角度作为分析点，在文学作品的欣赏之中，关注作品中的句式变化，提升作品解读能力，还能提高学生表达能力。品味文学作品之中的经典内容，可以理解文学作品的实际内涵。

一、高中文学作品赏析的重要意义分析

高中文学作品赏析对于高中生学习产生很大的影响。从多个角度入手，发挥出的重要价值和实际运用效果是比较明显的。第一，在高中文学作品赏析之中，教师能够让学生拥有更好的知识学习引导，面对文学作品学习拥有自己清晰的认知和理解，不再局限于单一化的角度开展分析和阐释。第二，文学作品赏析的开展可以进一步提高学生的语言综合运用能力，对语言知识进行着重积累和研究，不断地加强学生对文学作品重点赏析之下，也会从根本上入手，全面带领文学知识学习做好相应准备^[1]。第三，文学作品赏析之中，可以锻炼学生的阅读与写作能力。学生的语言表达能力进一步得到提高，更能体味文学作品蕴含的相应真谛和实际价值。最终，通过文学作品的有效实施，让学生在具体赏析活动之中加强对语文知识学习的准确认知和理解。

二、高中文学作品赏析中语言角度分析的具体策略

（一）关注文字，领略写作意图

文学作品创造和赏析之中，以语言角度作为分析点，领略到文学作品之中蕴含的意境、情感和场景变化，这是开展赏析环节的重要方式。语言是文学作品表达的重要载体，文学作品信息获取和美感体验都需要文学作品表达^[2]。不同的语言可以展现出不同的情感思想与主题，从不同审美角度入手，把握文学作品中的语言表达形式和情感变化。比如，在《红楼梦》中林黛玉进贾府，王夫人请入正房相见，曹雪芹运用了“只得往正房里来”，把林黛玉尴尬的状态展现出来。同时，也为林黛玉和王夫人之间埋下了伏笔。话语之中“只得”用词，往往是无奈的意思。而且长辈请晚辈，林黛玉也无法推脱。从用词细节来看，可以逐字逐句地领略文学作品之中的用词，感受其中的文学意境，获得不同的体会。在不同角度解读文学作品之下，可以突破传统文学视角，关注语言的修饰用词等，在领略作品意境变化之下获得更好的精神体验。

（二）把握层次，体会语言内涵

从语言角度欣赏文学作品，也不局限在逐字逐句分析上，我们还可以关注文学作品内容的层次，领略文学作品语言的含义。在阅读理解之中掌握语言形式和意义，把握作者写作意图。比如，诗歌与小说一样，诗歌语言用词精炼，古诗讲究押韵，现代诗歌要层次简单。舒婷《致橡树》之中“我们分担寒潮风雷霹雳……不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”通过这些话语运用简洁的语速和用词^[3]。但是，小说则不同。如：《林教头风雪山神庙》之中“林冲冲到天王堂，取了包裹带了尖刀。……正是严寒冬天，……那雪早下得密了。”在欣赏作品的时候要关注语言表达，也应该关注前后文，领略到语言表达的内涵。比如，林冲的动作，或者是当时的场景描述，不是一层一次。严寒的冬天，大雪不仅是故事发生的天气，也是对情节气氛的渲染，更对当时林冲的心情进行了暗喻。同时，也对之后草厅倒塌埋下了伏笔。因此，我们在作品欣赏的时候，还要关注文学作品内容的层次，这样才能更充分地体会到了作品语言的实际内涵。

（三）分析形式，感悟情感传递

语言表达方式常见的有记叙、描述以及议论。这些不同的形式将文体划分成杂文、抒情散文、议论文等。文学作品之中展现出多种表达方式，以灵活多变的作品内容展现为主，充分发挥出语言形式的多样化。文学作品赏析之中理解体会不同的形式，关注作者情感以及意境的传递。从高潮与精华部分入手，感情是最为激烈的。把握这些部分会让学生进一步走进文学作品，以最直观的语言角度分析探究词汇品位，针对关键词进行研究，降低文学赏析难度，拥有多样的解析形式。

结论：综合以上分析，高中文学作品欣赏之中不能局限于自己的看法，应该从多个角度入手，关注语言角度，还要把自己的理解与其他观点进行对比，这不仅开阔了我们的视野，也能从不同角度更深层次地理解文学作品的语言特点，与作品产生交融互动，更好地领略到作品的意境传递和相应写作意图。最后，在文学欣赏中提高阅读能力和文学修养，保证高中文学作品赏析获得良好的发展以及模式。

参考文献：

[1]龙镜羽.高中语文文学作品欣赏的自我感悟[J].科技资讯,2020,18(16):249-250.

[2]孙海彪.高中文学作品个性化阅读教学浅析[J].文学教育(下),2019(02):106-107.

[3]任生军.高中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略研究[J].成才之路,2018(32):36.