学有所悟 ,学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新

学有所悟 ,学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新

王俊杰

山东省荣成市第三十一中学 山东荣成 264300

摘要：小学阶段是幼儿成长的启蒙阶段，在该阶段开展数学教学时，教师必须对其课堂教学进行有效创新，强化课堂教学效果，确保学生具有更高的数学素养，推进现代教育事业的有效发展。本文综合探究教学创新的具体策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：小学数学；课堂教学；教学创新

引言：

在小学阶段开展数学课堂教学时，教学创新是现代新课程标准对其教育教学活动提出的最新要求，相关人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升课堂教学效果。为了进一步明确在小学数学教学过程中如何对其教学活动进行更为有效的创新，特此展开本次研究。

一、科学调整数学教材

在具体开展教育教学活动时，教材是其各项工作有序开展的重要前提，教师在具体开展教学活动之前，需要对其教材具体内容进行深入分析，明确教材文本的重难点，并基于不同教学环节进行教学策略的科学调整与合理优化，确保实践教学与理论教学比重的合理性，对其教学资源进行合理配置。总之，在具体进行教学创新时，教师必须对其教材内容进行深入研究，明确不同教学环节的内在逻辑，强化理论研究工作和前期分析工作，确保能够更为有效的落实教学创新。在具体进行教育教学活动时，小学数学教师必须不断提升自身数学素养，精心准备各个教学环节和教学内容，基于不同角度解读教材文本，对其核心内容与重点内容进行科学把握，明确课堂教学的要点与核心，基于学生学习能力和学生个性进行教学任务的合理设置，确保其针对性，使教材的作用得到更为充分的体现，进而保障大力落实不同教学环节^[1]。在小学数学教学时，教师必须对其数学教材进行深入分析，基于教学大纲分析教材文本和参考文献的学习价值，对教材文本的核心内容进行科学把握。在此过程中，教师还需要对数学大纲进行深入挖掘和有效拓展，对其课后习题加强重视，并基于出题模式对其进行科学改变，对学生发散思维进行更为有效的培养。

二、合理创新课堂导入

在进行数学课堂教学时，课堂导入是其各项工作有序开展的重要前提，在此过程，教师需要合理创设教学情境，确保学生对其教学内容具有更高的注意力，使其更为积极主动地参与课堂教学，进行高效课堂的科学构建，在具体开展课堂教学时，教师需要科学设计教学情境，确保学生对课堂学习具有更高的兴趣，进而使其情境创设的作用和优势得到更为充分的发挥。在具体进行课堂导入之前，教师需要明确教材文本的具体内容，对学生学习兴趣进行深入分析，保障学生主体地位，使学生对数学课程具有更为深刻的认识^[2]。与此同时，教师还需要对学生进行知识迁移能力的科学培养，对其课堂教学进行更为有效的改革，为了确保学生在生活实践中能够更为高效的应用所学知识，需要确保学生能够合理应用新旧知识，在此过程中，教师不仅需要科学引进新的教学概念，确保课堂导入的实践要求和具体效果，确保学生能够主动参与课堂学习，实现学生应用能力和知识分析能力的有效提升。除此之外，教师还需要设计疑问，在主体教学完成之后，教师还需要合理设置疑问，确保能够有效提升课堂导入效果，确保学生在学习过程中能够进行更为有效的交流互动。在此过程中，科学设计疑问能够使学生具有较高的学习兴趣，确保学生在参与课堂学习过程中具有更高积极性和主动性，进而保障学生的主观能动性，确保能够有效提升学生的学习水平和学习能力。

三、改进课堂教学方法

在我国现阶段具体开展小学数学教学时，为了实现课堂教学效率和教学质量的有效提升，教师需要对其教学方法进行有效创新，在具体开展创新教学时，教师需要定期开展游戏活动，确保其趣味性，学生学习兴趣进行有效激发，确保学生在参与课堂活动过程中具有更高的积极性，以此为基础，不仅能够对学生思维能力进行有效激发，同时还可以使学生进一步感受学习的乐趣，实现课堂教学效率的有效提升。与此同时，教师需要对其教学方法进行合理优化，通常情况下，由于不同学生的成长环境具有一定程度的差异性，因此，不同学生的学习思维和理解能力也存在很大程度的不同，教师在具体进行教学创新时，必须对其课堂教学加强重视，正确面对不同学生的差异性^[3]。在此过程中，教师需要全面了解学生综合情况，并以此为基础科学制定教学方案，并对学生进行科学分组，引导学生以小组为单位进行课堂学习，实现学生团队医师的有效提升，使学生能够更为清楚的表达个人观点，进而对其发展潜力进行深入挖掘，实现学生综合能力的有效提升。

四、营造良好教学氛围

在具体开展数学课堂教学活动之前，教师需要对学生进行模拟考试，通过学生的学习成绩和答题情况，明确每位同学的具体状况，与此同时，教师还可以通过谈话，访谈等方式，详细了解学生的个性特长和兴趣爱好，并以此为基础，科学制定教学方案。与此同时，教师在进行创新教学时，还需要对学生进行科学引导，确保学生在学习过程中能够直面困难，自主解决学习过程中遇到的难题。为了进行良好教学氛围与学习环境的合理营造，教师需要和学生进行科学有效的互动交流，关注学生学习情况

^[4]。如果学生学习比较优异，则教师在教学过程中，需要与学生交流心得，而如果学生学习较为落后，教师则需要聆听学生的需求和感受，使学生能够感受到来自教师的关心，进而缩短学生和教师的距离。教师在开展日常教学活动时，不仅需要明确学生学习成绩，同时还需要确保能够有效解决学生日常生活中遇到的难题，有效提升课堂教学效果，确保学生发展的个性化，使学生能够更为积极的参与课堂学习。

五、结束语

在小学阶段开展数学课堂教学时，通过科学调整数学教材，合理创新课堂导入，改进课堂教学方法，营造良好教学氛围能够对其课堂教学进行有效创新，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，实现课堂教学效率的有效提升，强化学生数学素养，推进我国现代教育教学活动的进一步发展。

参考文献：

[1] 刘华. 浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J]. 小学生:多元智能大王, 2020, 000(001):P.46-46.

[2] 孔庆玲. 论小学数学教学如何实现教学创新[J]. 新课程(小学), 2018, 000(001):118.

[3] 冷金红. 浅议小学数学教学如何实现教学创新[J]. 中国校外教育(上旬刊), 2018, 000(003):P.109-109.

[4] 张文珍. 小学数学教学如何实现教学创新之我见[J]. 东西南北:教育, 2018(13):321-321.