突破时空的校园英语广播

突破时空的校园英语广播

段颖

楚雄开发区实验小学 675000

摘要：校园环境对每一位孩子来说是非常重要的，优美的校园环境是育人的有效手段。我国孩子学习英语缺乏环境，为孩子创造一个高密度，多信息的英语学习的校园环境显得尤为重要。校园广播是优化英语学习环境的一种重要手段，因为它能覆盖校园的每一个角落，影响每一个孩子，并能激发他们的参与意识。因此我校开展以优化小学校园英语环境为主题的课题研究，本文重点谈一谈我校在校园英语广播方面所开展的工作和认识。

关键词：校园英语；广播

一、开播介绍

为了创造一个良好的学习英语的语言环境，调动全校学生学习英语的积极性，我校于2001年9月创办校园英语广播，命名为“快乐之声英语广播”（Happy Voice Broad Casting Station）由全体英语教师承担，轮流负责编辑、培训等工作，播音由英语语音优秀学生负责。播出时间分两段，每天中午播孩子最喜爱的英语儿歌，周五播出专题英语广播。同时根据学生的年龄特点、学习的知识层次水平差异，使节目形式多样化，内容丰富、融知识性、趣味性于一体。其主要栏目有“英语之星”、“有奖竞猜”、 “英语会话”、“故事大王”、“金曲欣赏”、“文化点滴”等。“英语之星”主要是展示有英语特长的孩子，现场唱英语歌或英语歌谣等。“有奖竞猜”鼓励孩子们参与到竞猜中，使他们保持学习英语的热情，奖励结果与学校大队部的考核相结合。“英语会话”主要是播放一些地道的功能语，孩子可以学习到有用的日常用语。“故事大王”播出通俗、易懂、轻松有趣的故事，选材内容由浅入深，语速由慢到快，让孩子们听有所获。 “金曲欣赏”以播放孩子喜爱的少儿歌曲为主，以活跃学生的课余生活。“文化点滴”主要是英美国家的文化介绍，以使学生拓宽文化视野、加深对中西方文化的理解、发展跨文化交际的意识和能力。 广播节目制作采取直播和录播两种形式，每一次都保证节目的质量。另外，对每一次英语广播的内容进行收集、整理，以光盘和文档形式加以保存，实现了痕迹管理。

2. 开播的重要性

1. 拓展课堂教学。

在日常课堂教学过程中，尽管我们每一位老师都尽量用英语组织教学，但毕竟学生接触英语的时间极其有限（每周三节）。校园英语广播突破时空限制，把英语听力教学延伸到课外，弥补课堂教学因其局限性而产生的不足，使学生的听、说等技能得到了进一步培养，同时，也更有利于课堂上所学知识的巩固和延伸，为孩子们创造了一个更好的学习英语的视听环境。

（二）营造学习氛围。

我校英语广播从创办之初，一直本着以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为出发点，激发孩子们学习英语的兴趣。节目内容丰富多彩，给孩子们创造了一个真正的视听环境，让他们不论在校园的教室里或操场上都能够听到英语。通过广播站，整个校园到处洋溢着浓浓的英语学习氛围。

（三）开拓英语视野。

每一期的“文化点滴”里，都有英美国家的文化介绍，采用中英文形式。孩子们虽然还小，但能领会其中的意义。为了学好一门语言，让他们知道简单的语言与文化的知识是关键所在。校园英语广播里每一次点滴的介绍为孩子们铺好了这个基石，使孩子们在“听”的过程中了解和逐渐懂得，帮助他们提高恰当运用英语的能力。进一步开拓孩子们的视野，了解了世界，更激发学习英语的兴趣。

（四）展现自我风采。

每一期英语广播从播音主持到现场才艺表演，都是一个自我的展示。孩子们在一个个节目中得到锻炼、展示并逐步成长。在“有奖竞猜”、“故事大王”等栏目中，广大小听众参与了竞猜，参与了讲故事，尤其是不同层次水平的学生都有了充分表现自我的机会。在参与中，他们重新发现了自我，充满自信，成为活动的真正主人，他们既满足了表现欲望，同时又满足了求知欲望。

三、讨论和发现

在开展校园英语广播期间，我们课题组也发现了一些有待改进之处，如开播的时间问题。首先，开播的时间若放在中午，学生无法静心收听，效率太低。二是播音时间尚需延长，给学生以更多接触英语听力的机会。另外，就节目的内容而言，如何把节目的趣味性和知识性融为一体是要注意努力的重要方面。同时，不同年级学生的兴趣不同，对不同内容的参与率有高有低，如何培养或保持不同年级的学生的收听兴趣，有待于进一步研究。再如，教师的指导作用及学生主持人的自主性还有待于加强。

参考文献：

［1］刘拴.《关于校园调频台的使用情况》.《中小学英语教学与研究》，2001年第2期.

［2］《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2011.

［3］王 非《校园广播----英语教学的探索》《中小学英语教学与研究》，2000年第五期