浅谈 教师视角 对 幼儿好教师期待的认识与培养

浅谈 教师视角 对 幼儿好教师期待的认识与培养

田思雨

绍兴市柯桥区六一幼儿园 浙江 绍兴 312030

摘要: 学前教育是幼儿一生中最初步的阶段，幼儿教师是学前教育的核心。本次研究通过问卷调查法对两百多名教师从师德规范、外在形象、专业素养、教育教学等四个方面分析幼儿好教师对自身标准的期望，做一个幼儿好教师要树立高尚的职业道德，树立科学的保教观念，加强自身学习、提升自身素养，以幼儿为本、注重教育教学的技巧。

关键词: 幼儿好教师；自身标准；期望 ；培养；

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究通过问卷星对浙江省内212名幼儿教师进行问卷调查。总共回收212份问卷，其中有效问卷202份。

（二）研究方法

问卷调查法：通过问卷调查法了解教师视角幼儿好教师标准现状、教师成长内涵，了解教师发展路径。

三、调查结果

（一）师德规范

调查发现，84.16％的教师选择把职业道德放在了第一位，9.89％的教师把职业道德放在第二位，等同于94.05%的教师把职业道德放在比较重要的位置。其次48.96%的教师把教育水平放在第二位，可以看出教师最为看重职业道德。其次为教育水平。

（二）外在形象

调查发现，关于教师在幼儿园期间的妆容，大多数教师选择淡妆和素颜，大数据说明素颜或者淡妆比较符合幼儿教师的外在形象标准。小部分的幼儿教师对于妆容则没有一定的观念，抱有无所谓的态度。

关于服装，大多数教师选择朴实整洁的服装和园服，其中朴实整洁的服装接受程度最高。朴实整洁的服装不会像园服那样显得统一、呆板，也不会像时尚服装那样显得过度夸张。

关于鞋子，大多数教师选择平底鞋或运动鞋。相对于平底鞋和运动鞋，拖鞋和高跟鞋明显不利于开展各种游戏活动，无法很好的参与到幼儿的活动中，而且存在着严重的安全隐患。

（三）专业素养

关于幼儿教师最重要的能力，根据表格发现在老师眼中组织能力和教学技能这两项都是比较重要的，大部分教师的重点放在了传授知识方面。对于生活护理这项能力排在最后的教师最少，说明也是一项不可缺少的能力。反而开发幼儿智力的能力被排在居后的较多。

（四）教育教学

关于注重幼儿的培养，大多数教师将日常行为规范排在了第一位，过半的教师将智力知识排在了最后一位。关于幼儿教师认为教育幼儿的方式，选择“鼓励”、“沟通”、“奖励”的教师占比最高，幼儿教师教育幼儿的方式繁多，选择不同的教育幼儿的方式则能给幼儿带来不同的效果。关于教师每学期接受培训机会，每学期会有1-2次的培训机会的教师最多，而5.45%的幼儿教师一学期都没有机会接受培训，只有18.81%的教师每学期会有5次及以上的培训机会。

4. 讨论与建议

（一）讨论

1.职业道德是幼儿教师最重要的素质

据调查结果，教师认为幼儿教师素质重要性的核心依据为职业道德。教师的职业道德不仅是对幼儿教师个人行为的规范要求，同时也是教育幼儿的重要手段，对幼儿起着“以身立教”的作用。近几年，虐童事件的频发引起了社会舆论的广大关注，学前教育行业一而再再而三的传出负面消息不是一个偶然发生的现象，使幼儿教师的队伍水准遭到了社会的质疑，因此提升幼儿教师职业道德素养迫在眉睫。

2.教师的穿着打扮对幼儿的影响不容小觑

对于幼儿教师而言，服装是一种表现力很强的无声语言，得体的着装可帮助教师建立美好的形象，畅通地传递与教书育人密切关联的各种信息，从而顺利完成教学任务。相对于平底鞋和运动鞋，拖鞋和高跟鞋明显不利于开展各种游戏活动，而且存在严重的安全隐患，无形中影响幼儿的生长发展，给幼儿教师自身形象大大减分。这一部分的数据虽然比例小，但是却对幼教行业有着较大的影响。幼儿教师是否重视自身的外在形象，在潜移默化中对幼儿起着举足轻重的作用。

3.教师眼中可能缺乏对保育工作的重视度

据调查，可以看出教师选择教学组织能力更多，而对于保育工作与家长沟通的程度相较其他能力则比例较低不被重视。很多幼儿园都存在重“教育”轻“保育”的现象。幼儿教师承担教育幼儿的责任，而幼儿的保育工作是否真正做好，不得不引发人们深思，来重谈保教合一的重要性。

4.教师施行不同教育方式给幼儿带来不同成效

据调查，教师通过“鼓励”、“沟通”、“奖励”等方式教育幼儿占比较大，95.54%的教师认为教育幼儿的方式是鼓励幼儿，鼓励是一种心灵需要，个人心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极上进的原动力，幼儿也不例外。在幼儿园教育中，教师作为教育者不仅要面对繁琐的工作，还要接触和处理各种带有情绪色彩的事件，这一切都需要教师耐心的引导和教育，在处理每个问题时，教师所体现的个性特征和教育方法都会间接对幼儿的心理产生影响。

（二）建议

1. 幼儿教师要树立高尚的职业道德

幼儿教师应做到热爱幼教事业，对待幼儿富有爱心、责任心、耐心和细心，关爱幼儿，尊重幼儿的人格，公平看待每个幼儿的差异性。在言行上做到为人师表，遵循“学高为师、身正为范”的原则，在教书育人的同时善于观察幼儿，关注到幼儿的情绪情感，帮助幼儿解决生活中的问题。在形象上做到保持衣着妆容的整洁、得体、大方、安全，为幼儿树立一个正面、积极向上的教育者的形象。

2.幼儿教师要树立科学的保教观念

由于幼儿年龄小，尚未具有一定的生活自理能力，各方面也处于初步的发展期，保育的成分甚至大于教育的成分，同时保育工作也属于幼儿教师的任务，教师应给予重视。在游戏、活动、教育等方面的设计中做到教中有保，保中有教，即贯彻保教结合的原则。将保教工作贯穿于幼儿一日的生活，如接待幼儿早晨入园、饮水、盥洗、如厕、餐点、午休、教育教学、离园等活动。将保教完全渗透于幼儿的日常生活中，对幼儿进行细致入微的观察，及时抓住机会对幼儿进行周到的生活护理和教育教学。

3.幼儿教师应加强自身学习，提升自身素养

幼儿教师应强化终身学习的意识，坚持终身学习，不断学习相关理论知识，掌握专业技能。通过职前职后的学习，提升自身专业水平。教师要争取培训机会，幼儿园也应尽量为每一位教师提供提升的平台，避免教师之间的差异性越来越大。作为教师也要怀揣着一颗饱满、积极、炽热的心主动以扎实的学识和与时俱进的教育理念来对幼儿自身的发展进行教育。

4.幼儿教师需以幼儿为本，注重教育教学技巧

幼儿教师在教育中应尊重幼儿，以幼儿为本去促进幼儿的发展，保留每个幼儿独一无二的个性，每个孩子由于生长的环境以及父母的背景不同，形成的性格、兴趣和能力也有所差异。教师可以通过口头鼓励及奖励（物质、精神）强化好的行为，通过适当惩罚减去不好的行为，产生新的刺激。

五、小结

幼儿教师是学前教育的核心，教师队伍中幼儿教师是不可忽略的重要力量。目前大部分的教师只是因为生存的需要而选择幼师，再加上幼教行业工作压力大、福利待遇不高，导致了教师行业流动性大。正所谓“干一行，爱一行”，既然已经从事了这个行业，就要承担起责任，清楚的了解幼师的角色定位。即使现在的社会认同度不高，但也要勇敢面对困难，凭借着心中的热情一直走下去。

参考文献

[1]钟雯.浅谈幼儿教师的着装[J].世纪桥,2011,(17)：135-136

[2]李璐璐.幼师仪表形象存在的问题及对策——基于儿童朴素理论[J].教育现代化, 2018,(07):316-317