微课在小学语文教学中的有效应用

微课在小学语文教学中的有效应用

王淋

浙江省宁波北仑区华山小学 315800

摘要：随着信息技术与网络技术的快速发展及普及应用，微课作为一种先进的教学形式被应用到了小学语文教学中，弥补了传统教学方法陈旧、乏味、单一等不足之处，可显著提高学生的语文课程学习兴趣，有助于教学效率的大幅提升。本文就微课在小学语文教学中的应用策略进行了细致的探究。

关键词：小学语文；微课；应用

微课是科技迅猛发展背景下兴起的一种全新的教学方法，自身具有短小精悍、生动灵活、针对性强等特点，符合小学生好奇心强、注意力集中时间较短的特点。有实践研究表明，将微课应用到小学语文课堂教学中，可激起学生学习语文课程的积极性，推动课堂教学有效性的优化。

一、小学语文教学中微课的应用特点

（一）教学针对性强

运用丰富的网络课程教学资源开展微课教学，有助于为学生创造具有针对性的学习小环境，借助微课中的优美画面，使学生形成强烈的视觉感应，从而激发他们的认知和潜能。为此，一方面，在小学语文教学中，重难点问题比较多，若只利用短短的45分钟课堂时间，无法使学生完成既定的学习目标。而微课最大的亮点就是针对某个知识点，凸显某个疑难环节或内容，引导学生顺利解决自己的问题。另一方面，小学生的生理和学习心理等方面的承受力相对较弱，如果只进行过于冗长且烦琐的讲解，会分散他们的注意力，降低他们的学习效率。而应用微课教学，就可以集中学生的注意力，引导他们进行几分钟的微课视频学习，从而有针对性地解决他们的重难点问题。

（二）授课形式多样

传统语文课堂教学中应用图片、文档等课件资料，往往呈现的内容相对简单，缺乏变化和新颖性。微课是通过视频录制的形式实现的，能利用动态化、多样化的视频情境呈现，启发学生对重点学习内容进行深入思索、加工和处理。小学微课素材一般不超过10分钟，其简短紧凑的媒体形式往往能为教师创建丰富多样的语文授课形式提供良好支持。教师可以利用微课设计一些简洁明了的问题教学情境，引导小学生集中注意力，专心进行问题思考；可以利用微课展示一些焦点话题，引导他们开展互动交流和学习，让语文学习变得更加轻松自由；可以利用微课播放一些惟妙惟肖的视频片段，引领学生进行自主阅读学习。

二、小学语文教学中微课的应用策略

（一）借助微课激发学生学习兴趣

在小学教育过程中，学生的思想还不够成熟，处于逐渐独立的阶段，他们对各种新颖、生动的事物有很高的好奇心及探究热情。而微课的应用，可将原来较为抽象、艰涩的语文知识以更为直观与生动的形式展示出来，借助图文并茂、色彩鲜明、动感画面吸引及引导学生，可最大限度提高学生的语文课程学习兴趣，有助于他们主观能动性的充分发挥，这就为小学语文课堂教学效率的优化奠定了基础。

例如：在学习《月光曲》这一课的时候，由于小学生阅历较为有限，对课文描绘的异常美丽的月光难以做到深刻体会与感知，这就不利于他们对课文内容及情感思想的理解。在这种情况下，教师就可用微课教学法组织教学活动，为学生播放与课文内容中所描述月光相符合的图片或视频，使得学生在观看这些直观的、形象的资料信息的过程中，更加真切地感知到月光的清幽，产生置身其中的感觉，最终精准地掌握课文中蕴含丰富情感的同时，还可使得学生在新颖、有趣的教学过程中产生更高的语文课程学习兴趣。

（二）借助微课丰富学生语文知识

语文学科的外延与整个生活等同，只有让小学生获得尽可能多的语文知识，才能使得他们逐渐扩大视野、开阔胸怀，更好地了解世界，从而不断增强他们的文化积淀及语文素养。而微课与其他教学方法相比具有容量大的优点，可在有限的时间内为学生展示更为丰富的、多样化的知识与信息，使得他们的语文知识储备量不断增大，这就为学生写作能力、理解能力等的提升创造了有利条件。

例如:在学习《葡萄沟》这一课的时候，课文中有一段关于制作葡萄干的描写。学生们虽然对葡萄干这一事物非常熟悉，很多学生也十分喜欢吃这一食品，但是学生们只知道葡萄干的美味及样子，而对其制作过程却知之甚少，因此借助教材的几句文字描述难以深刻理解其制作过程。针对这一情况，语文教师就可利用微课视频为学生播放制作葡萄干的细致过程，使得学生可对制作场地、制作流程及制作工艺有更清晰的了解，有利于学生生活知识的丰富与增加。在此基础上，教师还可根据课堂剩余时间的多少，为学生适当播放一些他们普遍较为关注的其他食品的制作视频，不仅可满足学生的求知欲，而且可大大增加学生的知识储备。教学实践表明，用微课教学法组织的小学语文教学中，基于新颖的教学形式及大量的生动信息，可明显增加学生的知识厚度，有利于学生思维能力及写作能力的快速发展。

（三）借助微课提升朗读教学

朗读教学作为小学语文教学的关键环节，学生通过对课文的朗读，不仅可以学习到新汉字、词句和句子，培养其语感和语言表达能力，还能够让他们更加充分地了解文章内涵与情感表达，为阅读教学做好铺垫工作。为此，小学语文教师可借助微课提高朗读教学的有效性，将对课文的有感情朗读，生字的发音，词语的解释，以及语句含义的讲解录制到微课视频中，让小学生听到纯正的汉语朗读，在形象生动的课堂上掌握这些重点学习内容，提高学习效率，并方便他们采用微课视频反复理解和多次学习。

例如：在学习《惊弓之鸟》这一课时，教师制作的微课视频应包含以下几项内容：运用普通话朗读课文；对更、裂、弓、弦和愈等生字的讲解，对能手、并不、大吃一惊、孤单失群等词语意思的讲述；并画出大雁边飞边鸣的情形。要求小学生通过观看微课视频学习课文内容，不仅学习资源丰富，有助于学生真正理解“惊弓之鸟”的含义。

结语

综上所述，微课作为时下一种比较新颖、高效的辅助教学技术，符合当代小学生的成长和学习需求，可有效提高小学语文课堂教学的有效性。因此，广大小学语文教学工作者要主动转变过去的教学观念，善于利用微课技术为小学生营造轻松、愉快的课堂学习氛围，激发小学生的语文学习积极性，促进我国小学生语文综合素养的不断提升。

参考文献：

[1]蒋谨如,颜丽佳.浅谈微课在小学语文教学中的应用[C]..教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:279-281.

[2]张月娥.微课教学在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2018(48):65.

[3]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].学周刊,2018(36):128-129.