基于整本书的初中语文阅读教学探究

基于整本书的初中语文阅读教学探究

莫金兴

广西桂林市资源县资源实验中学 541404

摘要：在如今的初中语文课堂中，进行整本书阅读的教学，不论是对学生还是对老师都要着非同一般的意义，以往的单篇阅读教学会让学生吸收的东西非常少，而且也起不到学以致用的效果，老师的教学水平也一直得不到有效提高。而整本书阅读教学就能够发展学生的语言能力，锻炼学生的逻辑思维，学生的整体素质也能够增强，也有利于促进老师专业能力的提升，因此整本书阅读教学要真正地落实下去。

关键词：整本书；初中语文；阅读教学

引言

在认真践行立德树人根本教育任务的过程中，广大教师开始意识到从学科核心素养入手展开初中语文的教育教学是值得尝试的，也是必须要践行的语文教学之路，而在语文教学中课外阅读的价值又是不可忽视的，因此从课外阅读指引入手促进学生核心素养的提升，也就成为了语文教师需要思考的重要教学课题。在这里，我们认为从整本书入手，针对初中生开展课外阅读的教学指引工作是十分必要的。

一、基于整本书的初中语文阅读教学现状

初中阶段的学生和老师都面临着巨大的升学压力，因此整本书阅读教学的实施困难重重。首先就是阅读量不达标，造成这种情况的主要原因是学生的学业负担太重，剩下的大多都是碎片化时间，很少有整体时间去阅读整本书，久而久之就没有整本书阅读的意识了；其次就是阅读内容太过于肤浅化，我们实施整本书阅读的目的就是提高学生的阅读能力，让学生在阅读过程中有深刻的体会，但如今很多学生选择阅读内容非常的盲目，网络文学越来越受学生的欢迎，经典文学常常无人问津。基于此现状，老师就要起到一定的引导和指导作用，为学生创造更多的机会去进行整本书阅读，还要帮助学生选择具有阅读意义的书籍。

二、基于整本书的初中语文阅读教学策略

（一）建立课内外联系，激发学生阅读兴趣

所谓建立课内外联系是指在开展语文课堂教学的过程中或是与学生的交流中，教师可以有意识地将整本书阅读中涉及的作者、人物、事件巧妙地结合到语文阅读之中，进而引起学生的阅读好奇心，激发学生的整本书自主阅读兴趣。例如当教师引导学生学习九年级语文《智取生辰纲》时，由于《智取生辰纲》是出自《水浒传》的一个故事片段，而《水浒传》又是学生需要在九年级完成的整本书阅读任务，因此教师引导学生学习这一故事片段的同时，还可以对《水浒传》中的其他情节、人物进行适当的拓展，以激发学生的阅读兴趣。而如果这个课堂中的学生课外知识储备较为丰富，或是更为活泼开朗，教师还可以将这个《水浒传》拓展的机会转移给学生，如以“你还知道《水浒传》中哪些有趣的故事，可以分享给大家”以及“你还知道《水浒传》中哪些英雄的名字，他们有什么特点……”用这种问题引导的方式，鼓励学生积极交流，学生交流的积极性提升了，对于《水浒传》整本书的阅读兴致也就随之提升了。

（二）培养自主阅读的习惯

在如今的初中语文课堂中，老师要有效进行整本书的阅读教学，就需要先培养学生的自主阅读习惯，而不是让学生被老师强迫着去进行整本书的阅读。俗话说“兴趣是最好的老师”，那么老师就可以基于此激发学生的阅读兴趣，为学生设置阅读课，鼓励学生参加各种阅读实践活动，比如朗读、表演、写作等等，让学生从思想上认识到整本书阅读的重要性，这样也可以提高学生的阅读量。例如，在教学初中语文《围城》这一节内容时，老师就可以专门开辟出几节课来进行整本书的阅读教学，并且要结合现代信息技术为学生创设阅读情境，从整体去分析小说所表达的思想感情，使我们明白追求与希望的无止境而义无反顾，不再堕入虚无。其中，学生要在老师的引导和指导下完成不少于8000字的阅读笔记，并且要再写一篇1000字的读后感。

（三）成立阅读合作小组，促进组内阅读监督交流

要想使学生能够坚持完成整本书的阅读任务，不因自身惰性而出现“半途而废”的现象，仅仅依靠教师的课堂引导是远远不够的。教师还需要采取更多的策略对学生进行持久性的引导和激励，进而促进学生将整本书阅读融入自己的生活习惯之中。而组织学生以小组为单位展开阅读合作就是一个不错的选择。例如在引导学生围绕《格列佛游记》展开整本书阅读的过程中，教师可以鼓励学生以小组为单位展开，并自主制定阅读计划，由于该小说共分为四卷，因此教师还可以组织每个小组的学生在完成一卷阅读之后展开小组内的交流与讨论，如当学生们完成“小人国”这一卷的阅读之后，学生就可以围绕自己的心得体会、围绕自己的阅读困惑等问题展开讨论，进而语言表达能力的提升以及思维的升级与碰撞。

结束语

总之，整本书阅读需要每一位教师深入实际地进行教学实践，将课内阅读与课外阅读有效结合在一起，进行有效地阅读方法指导，才能让学生在整本书阅读中学有所思，学有所悟，努力实现真我阅读。

参考文献

[1]陈蕾.初中语文整本书阅读教学的探索与思考[D].山东师范大学,2019.

[2]赵桂珠.新形势下初中语文整本书阅读教学创新探究[J].教育实践与研究(B),2019(10):4-7.

[3]陈海祥,张霖.初中语文整本书阅读教学的实践与思考[J].现代教育,2019(09):61-62.