基于核心素养的“部编版”小学语文课堂教学设计

基于核心素养的“部编版”小学语文课堂教学设计

李文娟

陕西省渭南市临渭区育红小学 714000

【摘要】随着现代教育的不断改革，培养学生核心素养变得愈发重要。在语文教学的过程中，发展和培养学生的核心素养，有助于学生在语言表达能力、审美和鉴赏能力、思想和思维境界、文化传承和理解能力等方面的提升。因此，教师应该设计出基于核心素养的语文课堂教学，培养出新一代的社会青年。

【关键词】核心素养 语文课堂 教学设计

【正文】在小学的学习阶段，语文课堂往往是发展和提升学生的思想品质的启蒙。为了让学生不与社会脱轨，教师更应该注重在教学中培养学生的核心素养。因此，教师首先应该注重自身素质的提升、摒弃陈旧的教学模式、改进和设计出基于核心素养的教学方案，引导学生更好地学习语文学科知识，同时完成对学生全面素质的培养。

一、部编版小学语文基于核心素养设计教学的原因

跟随教育改革的步伐，教师需要遵从新的教学目标和要求，培养出具有核心素养的学生，为学生更好地融入社会做好准备。小学语文部编版教材是由教育部组织编写的，除对学生的基本知识掌握外，还有对学生阅读、习作、口语交际等方面的教学内容，能够让学生在语言理解和运用、文化精神、审美和鉴赏、思维发展、思想品质等方面有所提高。因此，基于核心素养的“部编版”小学语文课堂，有助于培养出具备社会实践能力和精神品质的学生，对学生自身素质和人格形成产生深远的影响。

二、部编版小学语文课堂核心素养的教学设计

2.1设计情景对话，提升学生语言运用能力

在部编版小学语文教材中，编写了许多有趣的文章和小说，能够激起学生的学习兴趣。在语文教学的课堂中，教师可以挑选出合适的文章或小说中的情景，使每个学生参与进课堂中，给学生们分配好角色，让学生表演出文中的情景对话。在这个过程中，一种新颖又有趣的教学方式出现在学生的眼前，激起了学生对语文课堂的热情，学生更能够深刻体会到每个人物的真实情感和当时情景烘托的气氛，同时，学生在对话过程中提升自己的语文表达能力，拉近与社会生活的距离，对学生全面素质的培养有重大意义。

例如，在部编版六年级下册《穷人》这一课中，文章充满着环境描写、语言描写、心理描写等等，刻画出一家人的清贫生活的情景。在课堂上，教师首先让学生朗读并划分出三个不同的阶段：海上起风暴桑娜担心丈夫、桑娜抱回西蒙的孩子、渔夫回家提出收养孩子，然后找学生分别扮演不同阶段的渔夫、桑娜、以及旁白，有感情的朗读课文。在这个过程中，学生能够感受到贫苦人民生活的不易，体会到人性的善良，也对文中的内容和人物有了更加深入地理解，不但提高学生的语文学科素质，还提升学生的思想道德品质。

2.2精炼阅读习题，提高学生理解能力和思维能力

阅读是语文学科中的重要组成部分，能够帮助学生提高语言理解能力，体会丰富多样的情感和哲理，构建趋于完整的思维体系，提高对事物的判断能力。因此，教师在教学过程中，不仅教授学生一些基本的阅读方法，还需要增设有价值和有趣的阅读习题，培养学生的阅读兴趣，引导学生有技巧地阅读和深入理解，从而促进学生思维的提升。

例如，在学习四年级上册《女娲补天》这一课中，教师在设计课堂习题方面，不仅有让学生练习生字的拼写的环节，还要通过阅读理解题来加深学生对文章内容的学习。在学生答题结束后，教师需要对每道题进行讲解和扩展，应该让学生体会女娲的善良、勇敢、博爱、智慧的品质，了解神话故事的特点以及传递的精神品质，以及学生对女娲补天的看法和感悟。在这个过程中，学生对阅读理解题有了进一步的了解，提升了学生的理解能力，也让学生有了是非判断的能力，开展和提升了学生的思维。

2.3创新写作的内容，培养学生创造能力

在小学语文的写作题目中，往往会出现“歌颂母爱、歌颂父爱、最难忘的一件事”等等，有些学生的作文就会出现“下雨天，我发烧了，母亲背我去医院”这种千篇一律的内容。教师是需要培养学生尊敬师长、回报父母、懂得感恩的思想品质。可是，如果总是写这些俗套的作文题目，学生照搬照抄，不能真正地体会到情感的真谛，也不能提高学生的写作水平。因此，教师应该设置一些新颖的题目，比如增加一些对社会事件的看法和生活中的风景作为写作素材，这样能够引起学生产生共鸣，更能够使学生的真情实感流露。有了感情和素材后，学生就会产生写作将这件事记录下来的心情。这时，教师可以在课堂上讲述写作技巧，提供一些优秀的范文，让学生理解写作的方法后进行写作。在这个过程中，每个学生对同一件事的想法都略有不同，学生不会再出现千篇一律的文章，而是自己创作，拥有自己的思考和创造后写作完成，提高学生的理解能力和创造能力。

【结束语】培养核心素养是一种新的要求，教师对此还需要做出很大的努力。首先，教师需要提高自身素质，适当创新部编版的小学语文的教材，设计出基于核心素养的教学方案，找出适合学生发展核心素养的教学路径，培养出适应社会发展的学生。

【参考文献】

1. 陈星. 小学语文教学问题设计的三个维度[J]. 教学与管理,2020(14):28-29.

2. 汤雨鑫,于敏章. 核心素养视阈下的小学语文课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育,2020(09):107-109.