陕西省渭南市临渭区育红小学 714000
【摘要】随着现代教育的不断改革,培养学生核心素养变得愈发重要。在语文教学的过程中,发展和培养学生的核心素养,有助于学生在语言表达能力、审美和鉴赏能力、思想和思维境界、文化传承和理解能力等方面的提升。因此,教师应该设计出基于核心素养的语文课堂教学,培养出新一代的社会青年。
【关键词】核心素养 语文课堂 教学设计
【正文】在小学的学习阶段,语文课堂往往是发展和提升学生的思想品质的启蒙。为了让学生不与社会脱轨,教师更应该注重在教学中培养学生的核心素养。因此,教师首先应该注重自身素质的提升、摒弃陈旧的教学模式、改进和设计出基于核心素养的教学方案,引导学生更好地学习语文学科知识,同时完成对学生全面素质的培养。
一、部编版小学语文基于核心素养设计教学的原因
跟随教育改革的步伐,教师需要遵从新的教学目标和要求,培养出具有核心素养的学生,为学生更好地融入社会做好准备。小学语文部编版教材是由教育部组织编写的,除对学生的基本知识掌握外,还有对学生阅读、习作、口语交际等方面的教学内容,能够让学生在语言理解和运用、文化精神、审美和鉴赏、思维发展、思想品质等方面有所提高。因此,基于核心素养的“部编版”小学语文课堂,有助于培养出具备社会实践能力和精神品质的学生,对学生自身素质和人格形成产生深远的影响。
二、部编版小学语文课堂核心素养的教学设计
2.1设计情景对话,提升学生语言运用能力
在部编版小学语文教材中,编写了许多有趣的文章和小说,能够激起学生的学习兴趣。在语文教学的课堂中,教师可以挑选出合适的文章或小说中的情景,使每个学生参与进课堂中,给学生们分配好角色,让学生表演出文中的情景对话。在这个过程中,一种新颖又有趣的教学方式出现在学生的眼前,激起了学生对语文课堂的热情,学生更能够深刻体会到每个人物的真实情感和当时情景烘托的气氛,同时,学生在对话过程中提升自己的语文表达能力,拉近与社会生活的距离,对学生全面素质的培养有重大意义。
例如,在部编版六年级下册《穷人》这一课中,文章充满着环境描写、语言描写、心理描写等等,刻画出一家人的清贫生活的情景。在课堂上,教师首先让学生朗读并划分出三个不同的阶段:海上起风暴桑娜担心丈夫、桑娜抱回西蒙的孩子、渔夫回家提出收养孩子,然后找学生分别扮演不同阶段的渔夫、桑娜、以及旁白,有感情的朗读课文。在这个过程中,学生能够感受到贫苦人民生活的不易,体会到人性的善良,也对文中的内容和人物有了更加深入地理解,不但提高学生的语文学科素质,还提升学生的思想道德品质。
2.2精炼阅读习题,提高学生理解能力和思维能力
阅读是语文学科中的重要组成部分,能够帮助学生提高语言理解能力,体会丰富多样的情感和哲理,构建趋于完整的思维体系,提高对事物的判断能力。因此,教师在教学过程中,不仅教授学生一些基本的阅读方法,还需要增设有价值和有趣的阅读习题,培养学生的阅读兴趣,引导学生有技巧地阅读和深入理解,从而促进学生思维的提升。
例如,在学习四年级上册《女娲补天》这一课中,教师在设计课堂习题方面,不仅有让学生练习生字的拼写的环节,还要通过阅读理解题来加深学生对文章内容的学习。在学生答题结束后,教师需要对每道题进行讲解和扩展,应该让学生体会女娲的善良、勇敢、博爱、智慧的品质,了解神话故事的特点以及传递的精神品质,以及学生对女娲补天的看法和感悟。在这个过程中,学生对阅读理解题有了进一步的了解,提升了学生的理解能力,也让学生有了是非判断的能力,开展和提升了学生的思维。
2.3创新写作的内容,培养学生创造能力
在小学语文的写作题目中,往往会出现“歌颂母爱、歌颂父爱、最难忘的一件事”等等,有些学生的作文就会出现“下雨天,我发烧了,母亲背我去医院”这种千篇一律的内容。教师是需要培养学生尊敬师长、回报父母、懂得感恩的思想品质。可是,如果总是写这些俗套的作文题目,学生照搬照抄,不能真正地体会到情感的真谛,也不能提高学生的写作水平。因此,教师应该设置一些新颖的题目,比如增加一些对社会事件的看法和生活中的风景作为写作素材,这样能够引起学生产生共鸣,更能够使学生的真情实感流露。有了感情和素材后,学生就会产生写作将这件事记录下来的心情。这时,教师可以在课堂上讲述写作技巧,提供一些优秀的范文,让学生理解写作的方法后进行写作。在这个过程中,每个学生对同一件事的想法都略有不同,学生不会再出现千篇一律的文章,而是自己创作,拥有自己的思考和创造后写作完成,提高学生的理解能力和创造能力。
【结束语】培养核心素养是一种新的要求,教师对此还需要做出很大的努力。首先,教师需要提高自身素质,适当创新部编版的小学语文的教材,设计出基于核心素养的教学方案,找出适合学生发展核心素养的教学路径,培养出适应社会发展的学生。
【参考文献】
陈星. 小学语文教学问题设计的三个维度[J]. 教学与管理,2020(14):28-29.
汤雨鑫,于敏章. 核心素养视阈下的小学语文课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育,2020(09):107-109.