论幼儿体能锻炼中合作探究的策略

论幼儿体能锻炼中合作探究的策略

杨小英

云南省曲靖市麒麟区第一幼儿园 655000

摘要：对于幼儿的健康成长而言，身体素质格外重要，因此，学校需要重视对于幼儿体能的锻炼，激发幼儿对于体能锻炼的兴趣，根据幼儿的身心发展特点制定相应的体能锻炼计划，同时，也要注意幼儿合作探究的重要性，培养幼儿的合作意识，对幼儿体能锻炼教学实践进行创新，让幼儿体能锻炼更加适应时代发展的要求，对幼儿的身心健康发挥重要的作用，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿；体能锻炼；合作探究

引言

幼儿阶段其实是成长发育的一个重要阶段，在这一阶段需要注意幼儿身体素质的培养，然而，现如今的家长往往只一味注重孩子的营养问题，学习成绩，常常忽略幼儿体能锻炼，进行体能锻炼也主要是在室内，缺少对幼儿合作能力的培养。然而，在幼儿的生活中，体能锻炼应该与智力发展占有相同的位置，教师和家长需要相互配合，在体能锻炼过程中培养幼儿的合作探究能力，从而为幼儿培养成适应社会发展需要的全面人才奠定坚实的基础。

一、幼儿园体能锻炼实施的意义

1.增强幼儿身体素质

现今社会对于人才的要求已经不仅仅只局限于智力，认为健康身体才是根本，脱离健康的身体，一切发展都是虚无的。所以，从幼儿阶段就重视对幼儿体能锻炼的培养，有利于为幼儿身心健康发展奠定良好基础。 而且幼儿时期是幼儿生长发育的关键阶段，科学合理的运动，有助于增强幼儿身体各个系统机能的健康发育，提升幼儿关节的灵活性，从而有利于促进幼儿全面发展。

2.促进幼儿各方面能力的提升

体能锻炼不只是能够增强幼儿的体质，通过科学、适宜的运动，还能提升幼儿的综合素质。幼儿在进行运动时，他需要运用到身体协调能力、认知能力、感知力以及思维能力，因而各项能力都能够因此得到提升，除此之外对于幼儿智力的开发也是很有帮助的，最终达成身心的全面发展。

3.让幼儿更加勇敢无畏

幼儿在进行体能锻炼的过程中，难免会遇到各式各样的困难，当幼儿面临困难时，教师就可以对幼儿进行鼓励，鼓励幼儿自己尝试解决问题，从而让幼儿在面临困难的时候更加勇敢无畏，克服恐惧心理。

4.培养幼儿活泼开朗的性格

幼儿通过各项体能锻炼，他的情绪也能够处于饱满的状态，因为健康的身体和愉悦的情绪之间是存在联系的，除此之外，体能锻炼还能够促进幼儿思维的活跃度，让幼儿的性格更加的活泼开朗，心情更加愉悦，长时间处于这样的状态，幼儿自然会拥有活泼开朗的性格。教师在体能锻炼中可以适当增加游戏环节，来调到幼儿的积极性，对于参与体能活动不够积极的幼儿，能够让他们也加入到体能锻炼中，从而使性格孤僻的幼儿业能够变得更加开朗活泼。

5.培养幼儿集体主义精神

教师通过丰富体能锻炼的形式，例如将球类比赛、全园会操等进行引入时，能够让幼儿认识到锻炼的重要性的同时，也能够让幼儿体会到集体荣誉感，将集体荣誉感渗入于各项体能锻炼之中，培养幼儿的合作精神，让幼儿时刻谨记自己是集体中的一员，这样不仅仅能够锻炼幼儿的身体，也有利于促进身心的健康发展。

2. 在体能锻炼中实现合作探究的策略

1.在小班时期就培养幼儿的合作认知

在这个年龄段中，幼儿因为年龄过小，是不具备合作行为的控制能力的，因此，幼儿最需要的就是教师以及父母能够实现进行示范，树立榜样来带动幼儿对于合作的认知。

例如，体能锻炼的活动需要搬运球拍、羽毛球、足球等事先的体育器材的准备，在这个时候教师就可以引导幼儿合作的重要性，可以先邀请一个幼儿进行器材的搬运，当幼儿感到吃力时再邀请另一个幼儿帮助他，两人共同完成器材的搬运，从而能够让幼儿意识到合作的重要性。对于家长可以多在幼儿面前进行合作，让幼儿在耳濡目染中意识到合作探究的重要性例如，父母双方可以共同完成晚餐，可以一起进行卫生的打扫，还可以邀请幼儿一起进行，让幼儿能够逐步的意识到同伴合作的重要性。

2.在中班时期进行亲子合作、师生合作

教师和家长通过循循善诱，邀请幼儿一起参与需要合作完成的锻炼活动中，并且成为幼儿合作学习活动的观察者和记录者。

例如，可以开展“变废为宝”的趣味运动会。在教师的带领下，幼儿和教师一起动手“变废为宝”，回收废弃材料，把它们变成日常可以用来锻炼的自制小工具。然后，教师可以利用这些自制的小工具进行一场班级的趣味运动会，通过自制运动会的装备，可以培养幼儿的动手能力，体验到与教师、同学、家长合作完成一件作品的乐趣。通过这种方式，不仅对幼儿的身体进行锻炼，还能够培养促进幼儿的合作能力。除此之外，也能够锻炼幼儿的环保意识，让幼儿意识到很多东西是可以循环利用的，从而激发幼儿的动手能够。

3.在大班时期鼓励幼儿进行多向合作

在大班这一个年龄阶段，幼儿的身心发展水平以及能够有一个阶段性的提升，因此家长和教师可以设立各类合作锻炼情景，吸引幼儿能够积极主动地自发进行体能锻炼。

例如。教师可以创立冒险岛活动，给予两个幼儿相同的动物图案的寻宝图，然后让他们进行自由组队发现自己的小伙伴，再让幼儿能够根据寻宝图提供的线索，找到属于自己的动物拼图，完成完整的动物拼图，对于寻宝的过程，教师还可以设置各项双人活动，比如你画我猜、两人三足等等，要求幼儿按要求双人合作，只有达到要求才能够获得拼图，从而增加幼儿与同伴的接触，让幼儿在活动中互相影响，培养幼儿的各项能力。

4.通过游戏培养幼儿的合作能力

在体能锻炼中引入游戏对于幼儿的体能锻炼能够达到事倍功半的效果，吸引幼儿的兴趣，让所有人都能够参与到游戏锻炼中。

例如，教师可以进行足球赛把游戏参赛者分成两队，设置简单的游戏规则和胜负规则。让幼儿在球赛开始前先选好队长，然后开始比赛。每一 场比赛结束后教师就帮助幼儿总结胜负经验，引导幼儿认识到在足球比赛中，队友合作对于获得最终的进球的重要性。在踢球的过程中，幼儿不仅在跑、跳、踢，身体的耐力和平衡等方面得到了锻炼，还能够建立起幼儿在同伴间互相信赖的情感，培养幼儿的合作能力。

总结语

体能锻炼对于幼儿的全面发展有着重要的地位，因此，教师和家长需要转变自己的观念，意识到体能锻炼对于幼儿的重要性，根据幼儿年龄的不同进行不同的合作能力的培养，对于小班幼儿可以先培养其合作的意识，对于中班幼儿就可以进行师生合作，亲子合作，对于大班幼儿可以创设情景进行合作的探究，同时还可以引入游戏培养幼儿的合作意识，让幼儿在愉快的氛围中完成体能锻炼。

参考文献

[1]毛丹萍.论幼儿体能锻炼中合作探究的策略[J].名师在线,2018(16):80-81.

[2]陈德省.幼儿园体能锻炼实施方法与指导之创新研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(01):80-82.