新课改下高中语文古代诗歌教学有效性策略探究

新课改下高中语文古代诗歌教学有效性策略探究

钱冬婷

广东省陆丰市龙山中学 516500

【摘要】我国的古代诗歌在高中语文教材中特殊的地位，是我国传统文化的高度凝结，深刻反映出了我国历史先贤的精神风貌，因此古代诗歌的教学一直都是高中语文教学中的重点和难点内容。然后在实际教学过程中却有部分语文教师使用的教学方式和教学理念过于功利化，仅仅是从解答考卷中的古代诗歌题目出发，使得学生无法感受到古代诗歌中蕴涵的文化魅力，直接降低了古代诗歌教学的效果。本文详细阐述了高中语文古代诗歌教学中存在的问题，并具体提出了提高高中语文古代诗歌教学有效性的教学策略。

【关键词】高中语文；古代诗歌；教学策略

【正文】古代诗歌是高中语文教学中非常重要的教学资源，都是经过科学的选择之后才进入教材之中的，无论是诗歌内容还是诗歌韵律都有着很高的艺术价值。通过古代诗歌的学习不但可以提高学生的传统文化素养，同时还可以开阔学生的文学视野，帮助学生更好的学习语文教材中的其他文章。因此高中语文教师在教授古代诗歌的过程中要充分结合古代诗歌自身的特点，采取各种有效的教学手段来引起学生学习古代诗歌的兴趣，使学生积极参与到古代诗歌的教学过程中，从而有效提升古代诗歌教学的有效性。

一、高中语文古代诗歌教学中的问题

在实际的教学过程中，部分高中语文讲授语文教材的目的十分功利化，就是为了使学生学会如何解答语文试卷中的试题，在讲解古代诗歌时往往也是重点讲解古代诗歌的答题技巧，对于古代诗歌中所蕴涵的艺术价值和审美内涵往往直接略过，这也就直接导致了学生在学习古代诗歌时完全感受不到其中蕴涵的魅力，使学生对古代诗歌完全无法产生主动学习的想法。同时部分高中历史教师受到古代诗歌教学理念的影响，在古代诗歌的教学过程中过于重视自己的讲授，轻视与学生在课堂上的有效互动，学生对于古代诗歌的一些独特并具有价值的观点得不到高中语文教师的认可，这样就使得学生在学习古代诗歌时无法有效发挥自己的主观能动性，学生在学完古代诗歌之后记住的只是解答相关试题的方法，诗歌鉴赏能力却得不到应有的提高。

二、提高高中语文古代诗歌教学有效性的教学策略

2.1 创设审美教学情境

高中语文教师在讲授古代诗歌时可以根据古代诗歌中所表现的意境来设置相应的教学情境，丰富古代诗歌中所表现的内容，以此来引起对古代诗歌主动学习的想法，进而引导学生在教学情境中充分发挥自身学习古代诗歌的主观能动性。高中语文教师要从课程导入阶段就开始进行教学情境的设置，可以通过一段高质量的课程导语来对古代诗词的意境进行渲染，从而带领学生进入古代诗词的审美教学情境中去。比如说在学习《望海潮》这篇诗歌时，高中语文教师就可以在课程开始阶段这样进行导入，“大海的波澜壮阔，潮起潮落的壮丽景色大家都听说过，或许有的同学还亲眼见过。然而这种壮丽的景观却不是大海所独有的，钱塘潮的景色也并不逊色，钱塘潮这种独有的潮汐现象有许多古代的文人都曾写诗撰文描写过，下面我们就通过《望海潮》这首诗歌来看一看这壮丽的景色在古人眼中是怎样的？”通过对比大海和钱塘潮来调动学生对这篇古诗的学习积极性，再引导学生代入作者的视角可以让学生更好的融入到这篇诗歌所描绘的情境中，从而使学生更好的感受诗歌作者当时的心境，进而体会诗歌中所蕴涵的深刻内涵。

2.2采取多样的表现手段

诗歌本身在古代就是多种艺术表现形式的集合体，只是流传到现代之后大部分诗歌的曲调已经丢失，无法再现古代诗歌的原本面貌。但是这并不意味着高中语文教师在讲授古代诗歌时只能围绕古代诗歌的文字内容来进行讲述，可以通过多种表现手段如富有感情的对古代诗歌进行朗诵、播放现代人演唱的诗歌音乐等来丰富讲述古代诗歌时的表现形式，也可以让学生更容易对古代诗歌产生主动学习的想法。比如说在学习《虞美人》这篇课文时，高中语文教师就可以在将台湾歌手邓丽君曾经演唱的歌曲版本向学生进行播放，让学生去感受歌曲和原本古词所表现的重音区别，并通过富有旋律的歌曲去进一步体会这首古诗词中所蕴涵的情感内涵。而在学习《短歌行》时，则可以向学生播放经典的朗诵音频，通过朗诵中所表现的节奏和重音去感受诗人忧愁之情以及求贤若渴的情感。通过多样的表现手段可以极大的提高古代诗歌的表现力，使学生更加容易的感悟和理解古代诗歌中的内涵，进而使古代诗歌的教学更加富有效果。

【结束语】

总之，提高高中语文古代诗歌的教学有效性对于提升学生的人文素养有着非常重要的促进作用。高中语文教师要充分认识到这一点，从学生的实际情况出发，通过创设古代诗歌审美教学情境、丰富多种表现手段展现古代诗歌内涵等教学策略引导学生学会如何正确的分析古代诗歌的内容，使学生逐步感受到古代诗歌中所蕴涵的文化魅力，对古代诗歌产生主动学习的想法，从而有效提高古代诗歌教学的效果。

【参考文献】

[1]新课程背景下高中语文古代诗歌教学[J]. 自玫. 中国科教创新导刊. 2012(09)

[2]中华礼乐文化之“乐教”对我国高等教育的启示[J]. 谢婉宁. 淮南师范学院学报. 2006(04)

[3]卓越课堂背景下语文古代诗歌教学融入审美教育的路径初探[J]. 李东平. 语文建设. 2016(02)