严格管理抓质量 改革创新谋发展

严格管理抓质量 改革创新谋发展

郭少娟 雷波

山西省阳泉市矿区小南坑小学

山西省阳泉市矿区小南坑小学现有教职工55人（临时代教8人），学生894人，共设24个教学班。八年来我们紧紧围绕“立德树人，润泽生命”的核心理念，以教育信息化为办学特色，构建网络化、数字化、个性化的新型学习体系，实现了人人皆学、处处能学、时时可学的网络学习环境。我们运用先进的信息技术教学手段，积极探索智慧教育和学校发展的新思路、新方法，走出了一条以信息技术为龙头，文化立校，科研兴教，信息强校的办学之路。

2017年学校被评为教育部第一批教育信息化试点优秀单位，是山西省获此殊荣的唯一一所小学。

2019年4月，学校又一次被评为教育部2018年度网络学习空间应用普及活动优秀学校。去年五月，学校被推选为山西省数字校园试点学校之一。

一、理念先行，以管理为抓手统领内涵发展

一个学校没有发展理念就没有方向，只有理念没有共情那就是口号。所以任职之初，我们先确定了“学校发展师生成长，小小校园大雅之堂”的办学愿景，确定了“信息化新模式，高品质新课堂”的奋斗目标，我们所提出的“立德树人 润泽生命”的核心理念，力求实现品质与内涵双提升的发展方向，是我们八年办学实践的科学总结和高度提炼，是学校内涵发展清晰的奋斗方向，是我们全体师生共同认可的文化取向。

管理出效益，管理出成绩。我们重新制定和完善了学校的各项考核制度和工作流程，使管理更加制度化、规范化、精细化，事事有标准，件件有回应，没有落实一切等于零的高标准严要求，加大了各部门的工作执行力，确保了各项工作的落实和质量。

制度管理—精细管理—文化管理，这是学校核心内涵裂变和精神高度提升的一个漫长过程,是我们持之以恒抓管理而形成的精神力量，是我们全体师生共同认可并愿意遵照执行的行为准则，是我们自己的校园文化。“不干则已干就干出个样子来”的文化自觉成了激励师生积极向上的无声命令，文化管理已经成为学校的核心竞争力，为学校的发展注入了源源不断的动力。

二、质量为重，以教学为中心打造品质课堂

教学质量是一个学校的办学宗旨，也是一个学校的办学灵魂。追求品质办学，就必须坚持以质量求变，以质量求胜。我常说，只要我做一天的校长，不管再怎样抓素质教育，我也会不屈不挠求成绩，理直气壮要质量，这不是应试教育，我们知道分数和成绩背后是学生良好的学习习惯和行为习惯，这才是学生终身发展最好的基础。

所以我们坚持两手抓两手都要硬的原则，一是狠抓教师的专业化成长，通过着眼唤醒、着手扶持、着力展示三环驱动，通过唤醒教师的发展愿望，锤炼教师的专业素养，成就教师的专业成长。连续几年的“争星级名师，做师德标兵”（德行好、业务好、成绩好、声誉好）”评选活动，以及连续十四届信息杯教学赛讲活动，激发了老师们的工作热情，让这个年迈的老学校处处散发着青春的活力。到目前为止我们共评选出校际教学能手80多人，区级以上教学能手28人，省级教学能手2人，全国各类的赛讲、说课、微课、课程获奖教师14人，一个个成绩，一张张证书，让老师们有了幸福感和成就感。上学期期末全矿区统一的质量检测中我校全区第一，彰显团队精神，令人振奋。

二是严抓教学流程提高课堂效率。我们坚信常规管理做到极致就是特色，通过长期精细化的过程管理和质量管理，形成了制度管人，流程做事，结果说话的良好教风，有力的保证了学校教学改革的稳步推进和教育教学成绩的稳步提升。

我们不仅制定了学会（学生自主学习，不是依靠老师教会），乐学（培养学习兴趣，享受学习收获成长），会学（教给学习方法，课内得法课外受益）的品质课堂标准，更是规范和设计出了所有学科的课堂流程，要求每一个步骤都精心，每一个问题都精准，每一次作业都精致，每一节课都要是精品。品质课堂流程的出台突显了“以学定教，顺学而导”的生本课堂特性，促进了学校课堂教学新的变革。

三、德育为先，以树人为根本追求教育无痕

多年来我们坚持以“树德育大格局 做育人小事情”为德育主导思想，以六大习惯为抓手，通过传承经典、自主管理、活动实践三个途径引导学生在品行实践中养成习惯，自主成长。

“让学生站在校园正中央”是学校着力打造的德育特色和品牌。我校以“分配一个岗位、扮演一种角色、获得一种体验、培养一种能力”为指导思想，引导学生“自我管理、自我教育、自我服务”，打造学生自主管理队伍。学校近千名学生人人有事干，事事有人管，实现了一人一岗一责任，小岗位大舞台，小主人大作为的学生自主管理态势。

我们坚持以丰富多彩的德育活动和社团实践课程，在社会实践和生活场景中，培养爱国情怀，锻炼动手能力，弘扬独特个性，让有规矩和有个性完美融合在学生成长的全过程。

四、信息技术，以改革求发展成就办学特色

没有改革就没有质量，没有改革就没有发展，没有改革就没有今天这个全新的小南坑小学。

我们确立了“以新理念引领教育信息化工作”的思路，不惜经费，加大培训力度，从白板使用、录屏剪辑、微课制作、翻转课堂模式、一屏三端授课、网络课程搭建等等，通过“以点带面、辐射全校”的培训形式，逐层递进，培养培育典型，全校教师的信息技术业务素养得到了迅速的提升。

学校以国家级课题《基于信息技术环境的有效学习研究》和山西省基础教育信息化应用研究课题《信息技术环境下翻转课堂教学模式的研究》为引领，以连续十四届信息杯赛讲为实践途径，将网络空间的应用与日常课堂教学相融合，精心打造了全学科全员全程录播，教师同步观看直播的赛讲新平台，形成了符合我校校情，适合师生成长的教育新模式、新生态。

全校师生依托阳泉教育资源公共服务平台搭建了学校门户、班级主页、师生空间，为混合式学习提供平台支持和技术指导。2015年至今，我校教师搭建并使用的云课程近1054节，涉及所有学科，学校共享平台上的优秀教学资源4万多个，录播室精品课150余节，课程访问量高达388万次。

尤其是今年疫情期间，我们承担全市延期开学期间义务教育阶段在线远程教学的工作，我们制作的所有网络学习课程，面向阳泉市三区两县全体师生免费开放。为期三个月的“空中课堂”网络授课，我校教学平台使用量的数据高达9978万，进入我校网络课程学习的人数共21776人，参与建课教师58人，共建课1055节，教学视频3112个，教学视频时长9567分钟，测试题1076套，在线作业2958次，直播82次。我校空中课堂在山西基础教育网报道7次，在山西教育网络电视报道2次，全国征选的124优秀案例中山西省只有三个，咱家就是其中之一。

特色办学带来了新的发展，课堂教学有了质的突破和整体的提升，学校社会声誉不断提高。2012年至今国家级先进教师1人，省级教学能手2人，省级模范教师1人，“三晋英才支持计划青年优秀人才”1人，阳泉市特等功1人，一等功2人，市劳模1人，矿区劳动模范1人，国家级各类竞赛获奖15人，省部级以上师生荣誉多达400多项近千人次。

最美好的生活方式是和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。小南坑小学能取得今天的发展和成绩一靠改革的坚定信念，二靠质量的有力支撑，三靠管理的严格规范，四靠奋进的敬业精神，五靠各级领导及有关部门的大力支持。成绩只能说明过去，未来任重道远，不管以后遇到再多的困难，我们会瞄准“品质与内涵双提升”战略目标精准发力，不断强化学校的内定力、提升学校的内生力、激活学校的内动力，以直面的勇气与变革的魄力坚持标准化办学，为建设高品质学校，培育高质量人才不懈努力，力争把小南坑小学打造成一所真正有品质的现代化数字校园。