山西省阳泉市矿区小南坑小学
山西省阳泉市矿区小南坑小学现有教职工55人(临时代教8人),学生894人,共设24个教学班。八年来我们紧紧围绕“立德树人,润泽生命”的核心理念,以教育信息化为办学特色,构建网络化、数字化、个性化的新型学习体系,实现了人人皆学、处处能学、时时可学的网络学习环境。我们运用先进的信息技术教学手段,积极探索智慧教育和学校发展的新思路、新方法,走出了一条以信息技术为龙头,文化立校,科研兴教,信息强校的办学之路。
2017年学校被评为教育部第一批教育信息化试点优秀单位,是山西省获此殊荣的唯一一所小学。
2019年4月,学校又一次被评为教育部2018年度网络学习空间应用普及活动优秀学校。去年五月,学校被推选为山西省数字校园试点学校之一。
一、理念先行,以管理为抓手统领内涵发展
一个学校没有发展理念就没有方向,只有理念没有共情那就是口号。所以任职之初,我们先确定了“学校发展师生成长,小小校园大雅之堂”的办学愿景,确定了“信息化新模式,高品质新课堂”的奋斗目标,我们所提出的“立德树人 润泽生命”的核心理念,力求实现品质与内涵双提升的发展方向,是我们八年办学实践的科学总结和高度提炼,是学校内涵发展清晰的奋斗方向,是我们全体师生共同认可的文化取向。
管理出效益,管理出成绩。我们重新制定和完善了学校的各项考核制度和工作流程,使管理更加制度化、规范化、精细化,事事有标准,件件有回应,没有落实一切等于零的高标准严要求,加大了各部门的工作执行力,确保了各项工作的落实和质量。
制度管理—精细管理—文化管理,这是学校核心内涵裂变和精神高度提升的一个漫长过程,是我们持之以恒抓管理而形成的精神力量,是我们全体师生共同认可并愿意遵照执行的行为准则,是我们自己的校园文化。“不干则已干就干出个样子来”的文化自觉成了激励师生积极向上的无声命令,文化管理已经成为学校的核心竞争力,为学校的发展注入了源源不断的动力。
二、质量为重,以教学为中心打造品质课堂
教学质量是一个学校的办学宗旨,也是一个学校的办学灵魂。追求品质办学,就必须坚持以质量求变,以质量求胜。我常说,只要我做一天的校长,不管再怎样抓素质教育,我也会不屈不挠求成绩,理直气壮要质量,这不是应试教育,我们知道分数和成绩背后是学生良好的学习习惯和行为习惯,这才是学生终身发展最好的基础。
所以我们坚持两手抓两手都要硬的原则,一是狠抓教师的专业化成长,通过着眼唤醒、着手扶持、着力展示三环驱动,通过唤醒教师的发展愿望,锤炼教师的专业素养,成就教师的专业成长。连续几年的“争星级名师,做师德标兵”(德行好、业务好、成绩好、声誉好)”评选活动,以及连续十四届信息杯教学赛讲活动,激发了老师们的工作热情,让这个年迈的老学校处处散发着青春的活力。到目前为止我们共评选出校际教学能手80多人,区级以上教学能手28人,省级教学能手2人,全国各类的赛讲、说课、微课、课程获奖教师14人,一个个成绩,一张张证书,让老师们有了幸福感和成就感。上学期期末全矿区统一的质量检测中我校全区第一,彰显团队精神,令人振奋。
二是严抓教学流程提高课堂效率。我们坚信常规管理做到极致就是特色,通过长期精细化的过程管理和质量管理,形成了制度管人,流程做事,结果说话的良好教风,有力的保证了学校教学改革的稳步推进和教育教学成绩的稳步提升。
我们不仅制定了学会(学生自主学习,不是依靠老师教会),乐学(培养学习兴趣,享受学习收获成长),会学(教给学习方法,课内得法课外受益)的品质课堂标准,更是规范和设计出了所有学科的课堂流程,要求每一个步骤都精心,每一个问题都精准,每一次作业都精致,每一节课都要是精品。品质课堂流程的出台突显了“以学定教,顺学而导”的生本课堂特性,促进了学校课堂教学新的变革。
三、德育为先,以树人为根本追求教育无痕
多年来我们坚持以“树德育大格局 做育人小事情”为德育主导思想,以六大习惯为抓手,通过传承经典、自主管理、活动实践三个途径引导学生在品行实践中养成习惯,自主成长。
“让学生站在校园正中央”是学校着力打造的德育特色和品牌。我校以“分配一个岗位、扮演一种角色、获得一种体验、培养一种能力”为指导思想,引导学生“自我管理、自我教育、自我服务”,打造学生自主管理队伍。学校近千名学生人人有事干,事事有人管,实现了一人一岗一责任,小岗位大舞台,小主人大作为的学生自主管理态势。
我们坚持以丰富多彩的德育活动和社团实践课程,在社会实践和生活场景中,培养爱国情怀,锻炼动手能力,弘扬独特个性,让有规矩和有个性完美融合在学生成长的全过程。
四、信息技术,以改革求发展成就办学特色
没有改革就没有质量,没有改革就没有发展,没有改革就没有今天这个全新的小南坑小学。
我们确立了“以新理念引领教育信息化工作”的思路,不惜经费,加大培训力度,从白板使用、录屏剪辑、微课制作、翻转课堂模式、一屏三端授课、网络课程搭建等等,通过“以点带面、辐射全校”的培训形式,逐层递进,培养培育典型,全校教师的信息技术业务素养得到了迅速的提升。
学校以国家级课题《基于信息技术环境的有效学习研究》和山西省基础教育信息化应用研究课题《信息技术环境下翻转课堂教学模式的研究》为引领,以连续十四届信息杯赛讲为实践途径,将网络空间的应用与日常课堂教学相融合,精心打造了全学科全员全程录播,教师同步观看直播的赛讲新平台,形成了符合我校校情,适合师生成长的教育新模式、新生态。
全校师生依托阳泉教育资源公共服务平台搭建了学校门户、班级主页、师生空间,为混合式学习提供平台支持和技术指导。2015年至今,我校教师搭建并使用的云课程近1054节,涉及所有学科,学校共享平台上的优秀教学资源4万多个,录播室精品课150余节,课程访问量高达388万次。
尤其是今年疫情期间,我们承担全市延期开学期间义务教育阶段在线远程教学的工作,我们制作的所有网络学习课程,面向阳泉市三区两县全体师生免费开放。为期三个月的“空中课堂”网络授课,我校教学平台使用量的数据高达9978万,进入我校网络课程学习的人数共21776人,参与建课教师58人,共建课1055节,教学视频3112个,教学视频时长9567分钟,测试题1076套,在线作业2958次,直播82次。我校空中课堂在山西基础教育网报道7次,在山西教育网络电视报道2次,全国征选的124优秀案例中山西省只有三个,咱家就是其中之一。
特色办学带来了新的发展,课堂教学有了质的突破和整体的提升,学校社会声誉不断提高。2012年至今国家级先进教师1人,省级教学能手2人,省级模范教师1人,“三晋英才支持计划青年优秀人才”1人,阳泉市特等功1人,一等功2人,市劳模1人,矿区劳动模范1人,国家级各类竞赛获奖15人,省部级以上师生荣誉多达400多项近千人次。
最美好的生活方式是和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上,回头有一路的故事,低头有坚定的脚步,抬头有清晰的远方。小南坑小学能取得今天的发展和成绩一靠改革的坚定信念,二靠质量的有力支撑,三靠管理的严格规范,四靠奋进的敬业精神,五靠各级领导及有关部门的大力支持。成绩只能说明过去,未来任重道远,不管以后遇到再多的困难,我们会瞄准“品质与内涵双提升”战略目标精准发力,不断强化学校的内定力、提升学校的内生力、激活学校的内动力,以直面的勇气与变革的魄力坚持标准化办学,为建设高品质学校,培育高质量人才不懈努力,力争把小南坑小学打造成一所真正有品质的现代化数字校园。