多媒体技术在中职机械教学中的有效应用

何伟

淄博市张店第一职业中等专业学校 255000

摘要：基于我国科学技术不断发展的背景下，多媒体技术在各行各业中得到了广泛的应用，尤其是在教学行业。多媒体技术有效的帮助学科教师优化了教学方法，丰富了教学内容，降低了学生对于知识的理解难度，更重要的它能够将教材上的机械抽象图形概念形象、具体的展示在学生眼前，这为中职机械教学活动带来了全新的改革曙光。文本结合笔者多年中职机械教学经验，浅议多媒体对于当下中职机械教学的实际意义，希望为其他机械教学工作者提供全新的教学思路。

关键词：多媒体技术；中职机械教学；教学策略

引言：中职学校是我国教育主体重要的组成部分，为我国社会发展提供了大量技术优秀的人才，显著地提升了我国受教育群体的总人数。中职教学侧重培养学生的职业技能和操作能力，而机械教学更是如此。传统的机械教学活动需要教师通过板书或是道具为学生展示机械的组成，这给学生理解机械构造及其原理带来了巨大的阻碍，部分中职教师还习惯于强行灌输学生机械知识，致使学生对学习产生抵触的情绪。为了避免这种情况的发生，教师可以将多媒体融入教学活动之中，激发学生的学习兴趣，调动班级学习氛围，让学生拥有一个轻松的学习环境，进而提升学生的学习效率。

1. 多媒体应用与职机械教学之间的意义

1. 中职机械教学现状

中职教育与初中、高中教育有着很大的差异，中职教育注重培养的学生的专业技能与职业素养，而初中、高中教育注重传授学生基础知识，培养学生综合能力，这就是致使二者将教学重点放在了两个不同的位置^[1]。中职教育重视学生的动手能力和探究能力，需要学生 有着很强的理解能力，对于机械学科要有丰富的想象力，但是很多中职学生学习基础较差，没有良好的机械教学学习思维，而且部分教师也没有将理论知识与教学实践融入一体，轻视学生在教学活动中的情感体验，这就使很多中职学生在机械教学活动上表现得极为消极，学习兴趣十分有限，甚至会出现课上睡觉等问题。

此外，部分中职机械教师的教学方法较为单一，缺乏兴趣指引，对于学生学习爱好和认知能力了解得十分有限，将机械教学的重点放在各个零件作用讲解和机械功能讲解，但是却对机械结构和力的传递方法没有深入渗透，致使学生对机械运转一直处于一知半解的状态。此外，传统的教学活动使学生始终处于被动的学习地位，中职机械教师要求学生背什么知识点，学生才会去开展学习活动，师生缺少互动性与联系性^[2]。

2. 多媒体教学的实际意义

针对上文所述的中职机械教学存在的问题，归根结底是中职教师没有掌握好教学方法，没有先进的教学工具进行辅助，使课堂活动只能够局限于一个固定的范围。而多媒体技术就能够在最低成本上创新教学模式，增加师生之间的互动性与联系性，降低学生对于机械知识的理解难度，为学生创设出理想化的教学环境，从而提升机械教师的教学质量。此外，多媒体技术与信息技术是相融合的，中职机械教师可以通过互联网上海量的信息资源丰富自己的教学内容，满足不同层次学生的学习需求，设置更加丰富的教学任务，发挥学生自主学习能力和自主探究能力^[3]。

2. 多媒体技术在中职机械教学活动中的具体应用

1. 增加教学活动的直观性

多媒体技术教学的最大的优势是将教材上的抽象概念知识，直观、立体、形象地展示出来，给学生展示一个多姿多彩的机械世界，让学生可以在多角度、多层次去认知机械的世界。在实际的中职多媒体机械教学活动中，部分教师无法摆脱传统教学理念的桎梏，善于使用“灌输式”“填鸭式”教学方法，即使运用多媒体技术也是将教材内容放置在更大的屏幕上，这样就是失去多媒体教学的实际意义^[4]。为此，中职教师在进行多媒体机械教学设计时，首先需要明确教学目标，只有在教学目标指引下，教师才不会迷失教学的方向。多媒体教学目标的不仅涵盖了教学要求、教学目的、教学理念以及贾教学方法设定，还要能够满足学生的学习需求，符合学生的兴趣爱好与年龄认知。前几点教学经验丰富的教师都能够轻松驾驭，但是后两点就需要教师主动与学生进行交流沟通，深入了解学生内心的真实想法。其次，教师把握教学的节奏，部分中职在接触多媒体教学后，将教学步骤全部搬至荧屏上，彻底放弃板书教学，这种做法是十分错误的，多媒体技术只能作为一种辅助技术若代替板书教学会对学生产生很大的影响。最后，教师在开展多媒体教学活动时，应注意多给予学生发言、表现的机会，鼓励学生主动参与进教学活动之中^[5]。

例如，在我校教材版本《数控车工项目实训》教学活动之中，教学目的让学生掌握数控车床的操作方法，会进行典型工件的加工。为达到良好的教学效果，在教学活动开始之前，寻找往届学生，利用休息时间与学生地进行交流沟通，探讨学生们在学习数控车床知识和相关技能时，感觉学习比较困难的地方，询问学生工作时，在技能方面应该具备的核心职业技能和存在的相关技术问题，并注意将学生描绘的知识点、技能点逐一地进行记录。完成记录后，教师使用信息技术在网路上寻找相应的教学资源，或将相关知识点、技能点制作成便于观看、模拟和学习的微课，放到教学平台上，便于学生灵活自主学习。而后在正式教学活动开始后，通过各种类型的教学资源配合课堂教学和技能训练引导学生主动探究学习内容，取得较为满意的教学效果。

2. 对中职机械教学重点详解

众所周知，中职机械教学内容是十分抽象的，需要学生的想象力与判断力，对于机械运转规律有着一定的理解，这些都是中职机械教学的难点。学生只有克服这些难点才能够完后对机械知识的内化吸收，提升自身的学习能力。传统的机械教学模式将学生思维局限在教材上，部分学校还缺少教材教学道具，在教学过程中严重依赖教师的口述与绘画，而多媒体技术就能完美解决这方面的不足^[6]。

例如，在我校机械专业《机械加工基础》教学活动中，教学目的让学生了解机械加工基本知识，教材涵盖了车床、铣床、焊接、数控车床、数控铣床等设备的使用。若机械教师想要让学生亲眼看到实际的机床，并进行相关的实训操作练习，是一件几乎不可能完成的任务。但教师通过信息技术，就可以在网络上找到相应的视频资源和动画作品，通过视频内容让学生深入了解每个机械加工设备的特点及应用。此外，教师还可以给学生展示一些国外较为先进的加工设备，开阔学生的个人眼界，促使学生发挥自身想象力，激发学生的学习兴趣并加深学生对于机床设备的理解程度。

结束语：

总而言之，中职教育为我国提供了大量的优质人才，促进我国社会持续发展。但随着科技的进步，中职机械教学也要顺应时代发展的趋势，利用多媒体技术打破传统教育的桎梏，对机械教学活动进行创新性改革，进而激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维能力和创造能力，让学生能够更加深入的了解机械知识特点，提升学生的机械综合素质。

参考文献：

[1]侯连文. 基于多媒体技术在中职机械制造及自动化教学中的运用初探[J]. 山东工业技术, 2019, 000(015):218.

[2]谭青丝. 新课改下翻转课堂教学模式在中职机械基础课程中的应用情况及效果调查报告[J]. 现代经济信息, 2019, 000(009):441.

[3]郭燕. 课堂教学大赛中课堂有效教与学的思考——以中职《机械制图》课程为例[J]. 知识文库, 2019, 000(020):P.70-70.

[4]罗光明, 马雪. 浅析中职机械类专业理论教学中信息化技术的探索与应用[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(008):0036-0036.

[5]姚成, 陈成. 强化科技联姻促进有效教学——浅析中职机电教学中多媒体技术的有效应用[J]. 河北农机, 2019, 000(012):98.

[6]何振华. 浅谈多媒体技术在中职学校艺术设计专业教学中的应用[J]. 大众文艺, 2020, 000(006):200-201.

作者简介：何伟，1971.4，女，汉族，山东省单县，工学硕士，高级讲师，教师，数控车加工