高中数学教学中培养学生核心素养的策略

高中数学教学中培养学生核心素养的策略

王少峰

青海省西宁市城东区贵南路西宁市第十四中学 810000

摘要：教师在课堂授课的过程中，应该发挥教学课堂的重要作用，数学教师要提高创新热情，掌握更多教学方法提高课堂教学能力，进一步深化核心素养的利用程度，为推动高中数学教学提供指导意见，总结各方面存在的问题，为实现高中数学课堂教学的进步做出积极贡献。

关键词：高中数学；核心素养；课堂教学

引言

教育机构培养出来的人才不能很好地满足市场的需求，制约了我国经济的进一步发展，究其原因，如今的教育模式还相对落后，教学手段还相对单一。现阶段的高中教学模式还相对滞后，在教学过程中还存在着很多问题，必须解决这些问题才能使我国的教育事业迈向新的征程。

1改进高中数学课堂教学的重要意义

首先是改善课堂结构，充实教学内容。高中数学教学主要以考试成绩的提高为目标，这样就更多的追求应试教育模式，忽略了课堂教学的氛围，在课教学过程中主要以教师讲解为主，学生只是单纯的记录和摘抄，不能发挥学生的主体作用。通过数学教师运用核心素养为背景实现教学方式的创新，增强学生的参与热情，顺利完成教学目标，提高学生的学习兴趣，使课堂变得更加生动，改善课堂的结构内容，使学生获得更加全面的能力。其次是加快数学专业发展。数学教师应该结合核心素养的练习开展针对性训练，使高中数学课堂形式更为多样，学生积极参与其中，课堂内容更加充实，形成数学专业的快速发展。

2高中数学教学中培养学生核心素养的策略

2.1合理运用教材和习题资料

高中数学的学习主要以数学教材为主，它里面包含了很多知识重点，而部分教师却以提高成绩为目的，要求学生购买材料做各种习题，确保学生在考试时遇到相似题型解答起来能够迎刃有余，此种教育方式不符合核心素养培育理念，并没有重视到教材对数学学习的关键。目前的考试内容基本都是从数学教材进行出题目，所以，高中数学课堂教学主要重心还是数学教材，而不是一味的做各种类型的习题。数学教材内容是依据课程标准编制的，非常适合教师和学生使用。

2.2课堂上注重问题设计、引导和情境的科学创设

高三的课程不是要求会了就可以，而是要快速答对并完美展现，这样才是成功的高三生，这点对于尖子生尤为重要。为此，教师要注意问题的科学设计和引导，设计必要问题由他们发言或板演，这样他们上课的注意力、自信心，包括答题正确率、速度才会有保障，同时对其他同学的引导作用也凸显出来，实现共赢。一些尖子学生在遇到数学问题时能直接利用获得的知识来进行常规的数学运算。但是当面对现实生活中的问题时，往往有个别学生会感到束手无策，不习惯于根据情境进行数学运算，因此无法正确识别运算的对象。此时，教师就要从生活的角度出发创设问题情境，而且问题情境的创建必须是交互式的，要求学生进行有效的思考和交流，还可以适当引入数学文化，介绍数学发展史或数学成果，拓宽学生的视野，促进其数学核心素养的提高。

2.3班级内部组织小组进行讨论

在最近几年高中数学的学习中，不仅是要教授学生理论层面的知识，更重要的是要培养学生的核心素养，在这种背景下，教师可以在班内组织形成若干个小组，提出一个特定的话题，并且给出特定的时间，并让学生以建立数学模型的形式来讨论这个问题。在讨论的过程中，教师要像新课改提出的那样：充分发挥教师的主导地位，让学生在最大限度上发挥出主体地位。在学生遇到问题的时候，教师及时给予学生指导，也要让学生们在小组内积极进行讨论，培养学生的团队意识，同学之间相互交流、探讨，共同商量解决方案。例如：学生在学习百分比时可以教师可以将银行存款的利率和商场打折时候的折扣作为课题，让数学建模小组建立模型展开具体讨论。

2.4重视引导学生进行个性化思考

受传统应试教育的影响，教师过于注重考试成绩和教学进度，忽略了学生实际学习需求，使学生缺乏自主思考的能力，被动接受教师自身思考解决问题的方式，降低学习效率。教师想要将核心素养的培养与高中数学教学课堂相融合，就要设计一些能够让学生进行自主思考、独立分析、判断的教学活动。教师在备课环节挑选例题时，要充分考虑到现阶段学生的实际学习能力，选择不同难易程度的例题，对能力不同的学生采取针对性的讲解方式，引导学生先进行自主思考，利用已学过的知识解决例题中的问题，对旧知识点进行巩固消化，在学生遇到解决不了的问题时，教师再及时给予帮助和指导，增进师生交流。在学生进行自主学习时，教师可以让学生阐述自己的意见和观点，选择自己惯用的解题方式，不要直接将自己的解题思路灌输给学生。通过这样的个性化思考学习，能强化学生逻辑思维能力和解决问题的能力，促进学生核心素养的培养。

2.5完善教学评价体系，促进学生的自信成长

在日常学习生活中，教师要学会鼓励学生，善于发现每个学生的闪光点，成绩并不能代表一切，教师对学生的一个普通的评价就能带来意想不到的收获。由此，高中数学教师要改变传统教学理念，在教学中建立起一个科学、客观、完善的评价体系，增强学生学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣，真正将新课改理念落实到教学当中。通过改革教学评价体系，让每一位学生在教师客观、全面的评价中，都能清楚地认识到自身发展的潜力和方向，促进学习成长，进而构建一个高效的数学教学课堂，实现课堂教学的时效性。教师在学生完成自己布置的课后习题后，对每一份作业都要进行细致的检查和评价，尤其对学习能力较差的学生要给予更多的重视，找到学生进步的地方，采用发展性评价方式鼓励学生不断进步，对错误和不足之处进行委婉的说明，并在日常教学中多沟通多交流，促进师生间的关系。在教学课堂中，教师可以对学生的课堂表现进行评价，从而激发学生学习热情，使其更好地参与到课堂教学中，提升学生的数学核心素养，达到建立数学高效课堂的教学目标。

结语

高中数学教师在今后的教学中，要准确理解和传授核心素养的理念，结合自身教学过程中遇到的各种问题，创新教学思路和手段，树立独特的教学风格和教学课堂任务，运用核心素养的理念在数学教学课堂中应用，化解学生在学习中遇到的问题，引导学生走向最佳的数学学习状态，促进学生各项能力的养成，为学生的全面发展服务。

参考文献

[1]丁晓丹.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].数学学习与研究,2019(23):34.

[2]叶艳娜.探析高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].中学数学,2019(21):68-69.