小学低段数学教学中学生画图能力的培养

小学低段数学教学中学生画图能力的培养

朱延胜

（ 山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学 山东滨州 251800 ）

摘 要：根据新课程的要求，小学数学在改变的过程中逐渐富有了逻辑性。要让正在学习的同学们思维更加的发散，提升自我的数学能力，那么就需要再进行数学学习的时候克服数学的逻辑性，提升抽象性。为了让学生更加容易理解，数学知识点，老师们通常叙述的时候会用画图步骤。这也是能够让同学们对数学知识点牢牢掌握的重中之重。为使数学学得好，就必须把画图步骤作为一个新的学习趋势，如果学生不能掌握这种方法，就无法解决数学问题。这个基本的方法要从小学开始培养，才能更好地让同学们掌握学习数学的方法。

关键词：小学数学；画图法；能力培养

小学教育中，数学不仅很重要，而且还是比较基础的科目。它不仅可以帮助同学们正逆思维相结合，还可以促进学习的进步，让学习更加有效率。图案在数学的学习过程当中也起着不可或缺的作用，画图法可以让同学们的思维更加开阔，养成良好的学习思维模式，所以通过画图的方式，让同学们解决实际的数学问题，既可以提高数学学习的乐趣，而且也可以提升同学们的积极性，促进学业的发展和进步。

1 良好习惯的养成

著名的教育家曾经说过，学生如何更好的学习，在于他们是否拥有一个良好的学习习惯。因此我们可以得出，营造良好的学习氛围，养成良好的学习习惯，这在小学最开始学习的阶段，是很重要的，而且通过研究部分材料，我们可以得出，小学阶段的同学，智商和情商相对较弱，没有一个规范性的学习习惯，比如说，书包需要父母收拾，做作业需要父母指导，以及学习资料乱摆乱放，甚至上课要用的学习工具，都需要父母的协助。没有一个好的习惯，学习那么独立能力就会下降，这也是学习效率无法提高的主要原因。这时候就需要老师的规范安排，在课外制定一个清单，发给家长们，督促学生整理自己的学习用具，积极完成作业规范他们的生活，只有这样，才能够一步步地提高同学的自理能力，良好习惯。

　1.1 训练课堂规范

小学低年级的学生通常顽皮好动，没有什么组织观念，好奇爱动，喜欢模仿他人，没有一定的自律性和自制力，自我意识比较强，善于倾听他人。如此种种，这样的孩子通常难以将老师的话或者是同伴的话放在心上，所以一旦闹起来，整个课堂就会没有秩序，在教学过程当中，我会认真的培养学生听口令，尊重课堂纪律，整顿秩序，做到课堂教学内容有序的发展，让同学们有着良好的课堂规范。

　1.2 准备画图用具

　在上课前需要让同学们准备好画图所用的文具，比如说铅笔作业本，彩笔，橡皮等等。老师在课堂上会通过学生所做的小作业本上的内容进行批改，及时反馈同学们的信息。并且会适时的布置一些小作业，让同学们完成。这种小作业也能在侧面体现学生在进行作业的时候，学习思路跟思考过程是怎样的，而老师也会通过反馈上的内容及时调整课堂教学。

2 识图阶段，学会读图

数学和图形是息息相关的在低年级刚开始学习数学的时候，教材就会通过数学与物品两方面所对应的关系，建立起一个基本概念，也就是数与形的初步要点。教育专家认为在这个时间段帮助孩子们形成对于数学的初步概念，就是要通过很多直观的图形，比如说孩子在进行玩耍的时候，通过感官和实际操作，触摸一些有趣的图形画片。比如说在具体的画面前景当中，能够准确的数出几只狗，几只鸟，几个南瓜等等，在联合这些基础图形，说出自己有几位同学，几位老师等。这样就可以让学生把物形和。数学连接起来，不仅锻炼了孩子们的数学思维能力，而且也增强了图形基础。在最开始进行数学学习的时候，用最简单的实物情景模拟，让孩子通过物品的顺序数数。这样就可以完成由形到数，先具体后抽象的数学学习模式。

3 画图阶段，引导学生用图说话

3.1 自由发挥画

上一个阶段是属于学生自由发散思维的阶段，但此阶段不易于太久就是应该在一个适当的条件下，引导学生通过作画的载体而进入示范的规范画图。强调学生在学习之时，能够通过老师示范画的引导，逐步形成解决问题的思维体系，而教师也应该积极参与与学生的交流，适当的放缓学习进程，精心的打造基础。

3.2 评价画图，激发热情

兴趣是最好的老师，在学习教学的过程当中，我还采取了很多措施，将学生自己的兴趣激发出来，比如说让学生将自己的作品带到家中，和家长一起评价，或者学生集体进行自我作品评价，在上课的途中，我也会抽取一些学生即兴发挥，让同学们阐述自己的图形有何含义，其中运用了哪些符号以及数学中的语言，最后师生一起评析，看哪个同学画图更加明了，思维更加清晰。而在平时也会引发一些数学方面的图片，布置一些有关数学的思维作业，举办一些小比赛等等。这些都可以在数学学习的过程当中激发他们的思维和兴趣，能够更加了解到画图的趣味性以及“一图顶百话”的特色。

3.3 丰富内容，脑中出图

当学生们在进行一段时间的数学学习之后，已经具有了丰富的图形，学习能力，在这个阶段就可以进入想象画图，将画图这一方法应用到数学与实际应用当中。在解决问题的时候，就能瞬间联想到图形，并且根据图形来解决问题，这就是我们教育者一直追求的数学学习的最高阶段，而画图也更能够直观的表现出问题。

4 结束语

总而言之，教师在进行教学的时候，更是要善于利用画图的策略，引导学生能够学会画图解决问题的方法，并且培养小学生的画图习惯，不仅有利于让学生积累丰富的图形创意，而且还有利于开发思维数学模式，将复杂的问题变得简单明了，还可以促进学生对于数学的交流探索解决数学，以及生活当中的问题。在学生时期，他们所画的图即生动又形象直观的表现出他们这个年龄展现出的特点，教师可以在这个时候直观的看出学生对于几何的学习能力和发展能力，这对之后数学的讲授和解决，提供了更加简单有效的方法。

参考文献：

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