初中班主任领导力提升策略研究

初中班主任领导力提升策略研究

徐延伟

浙江省兰溪市实验中学 浙江 兰溪 321100

摘要：在新课程改革持续深入的背景下，不管是初中班主任的角色，还是职责，都发生了转变。众所周知，初中阶段是人生的一个重要阶段，初中班主任的个人素质、领导能力等，都在潜移默化地影响着班级建设、学生发展。基于此，本文主要分析和探究了初中班主任领导能力提升策略。

关键词：初中班主任，领导能力，提升策略

随着教育的不断改革、素质教育的全面推进，对初中班主任的要求越来越高。班主任既是班级的领导者，又是班级工作、学生发展的领路人。因此，为了更好的开展班级工作，有效管理班级，带领学生更好地发展，班主任紧随教育的改革提升自身领导力就至关重要、迫在眉睫。

1. 增强班主任的自主领导意识

作为初中班主任，要想快速提升自身的领导力，那么注重增强自身的自主领导意识就十分重要。如班主任可以有意识地参与到学校日常管理中去，需要注意的是，这里并不是为了参与而参与，而是应该时刻“惦念”自己班级的实际情况，善于从中总结经验，找到比较适合自己班级的管理方案。如要是班级学生学习成绩普遍较好，但参与学校活动不积极、不踊跃，对此，班主任可以提供更多名额，发动自身号召力，以自身魅力感染学生，以引领绝大多数学生踊跃参与，同时还应多设置奖励政策，以充分鼓舞学生、激发学生参与热情；如要是班级学生学习成绩普遍较差，对此，班主任应需深入班级中去，全面了解，深入分析，制定针对性方案，如可以严格依据教材、每位学生实际情况等，为其合理规划学习方案，同时多多鼓励学生，注重培养学生的自主学习能力。这其实就称之为“因班施教”，说白了就是依据班级实际情况有针对性地实施班级规划，这样开展班级规划意义重大，既有利于班主任自身工作的有效开展，又有利于班主任自身领导意识、领导力的提升。

2. 围绕学生展开服务型领导

众所周知，初中阶段的学生普遍敏感、脆弱、自尊心（自我意识）较强。因此，作为初中班主任，在领导管理此阶段的学生时，需围绕学生展开服务型领导，不仅要充分尊重学生的选择，还要充分尊重学生的发展。针对学习而言，初中班主任应把侧重点放于他们良好学习习惯的培养上，同时重视采取新的教学方法、教学方式，需要注意的是，在此过程中，该给学生适时布置学习任务就给学生适时布置学习任务，一定要给予学生自主学习的空间，让学生尝试自主分配学习时间，让学生做学习的真正主人，当然了，这个阶段，当然是以鼓励、表扬为主，目的是更好的树立学生学习的自信心，让他们明确地知道不轻言放弃，让他们看到学习的希望，同时还要加强引导，多与学生沟通交流，全面了解学生实际情况，根据学生实际情况，引导学生不断探寻，看到底哪个学习方法最适合自己，能使自己的学习效率更高，需要注意的是，在此过程中，班主任重视的应只是意见的提出，并不是强制要求；针对生活而言，我们都知道，初中时期是人体生长发育和逐渐心理成熟的最佳时期，也正是感情萌芽的时期，因此，在这个时期，初中班主任就需要站在学生角度，充分理解学生，充分尊重学生，尤其是充分尊重他们的情感萌动，善于采用科学的方式，培养学生正确的感情观，如班主任可以以自身力量带动班级学生积极参与学校活动，以潜移默化地培养学生的班级荣誉感，让学生真真切切地明白自己是班级的一份子。总地来说，就是就初中班主任的领导而言，围绕学生，基于学生角度，使学生真正感受到爱才是可行的。

3. 根据不同阶段学生分配工作重心

说白了就是作为初中班主任，对于自己的领导方式，切忌只局限于一种，而是懂得善于根据学生的情况（如不同的发展、不同的需求等）适时调整。如对于初一的学生而言，其普遍都比较“中规中矩”，也比较敬畏班主任，因此，班主任就可以这样做即适当严加管理，先定好班级规范，营造融洽严谨的氛围等，开始潜移默化地培养学生良好的习惯，为接下来阶段的学习奠定好接触，以更好的帮助学生接受，更好的树立自己的领导地位，同时在课业上，班主任也应与其他任课老师及时沟通，可以采取由简到难的课业深入方式，帮助学生逐步适应新课程，力求每位学生都跟得上；对于初二的学生而言，他们开始认知自己，因此，对于班主任来说，基于他们原有的习惯等上适时引导他们就行了，在这个阶段，可以适时多开展班会，注意应把更多的关注点放于树立其正确的三观观念上，让他们学会明辨是非；对于初三的学生而言，纵观实际，我们发现他们逐步浮现这些特点即自我意识慢慢增强等，对此，作为班主任，切忌任由学生发展，而是应加强管理，要求学生严格遵守班级规范，众所周知，到了初三，班级活动会逐渐减少，学生的学习压力会越来越大，对此，班主任就需要采取单独谈话等方式加强引导，多疏导学生，切忌让学生一味地扑在学习上，适时让学生多重视自己的精神需求、心理健康也是非常必要的，而对于一些迷茫的学生，班主任应懂得善于倾听这些学生的想法，看看他们对自己都有哪些规划，基于此上，再适当提出自己的意见，让他们朝着正确方向走。

结束语：

综上所述，班主任工作在教育工作中的作用不容小觑，再加上初中阶段又是孩子一生中非常重要的阶段，既可以养成自己的学习习惯和思维方式，又开始形成自己的世界观、人生观，由此，班主任的领导作用就更为重要。因此，作为初中班主任，为了更好的教育、发展学生，更好的推进整个教育工作的发展，那么想方设法不断提升自身的领导力，真正落实自己的工作就非常重要。

参考文献：

［1］王萌萌. 初中班主任教育领导力提升策略研究[J]. 黑龙江教育(理论与实践), 2019, 000(004):33-34.

［2］张双红. 浅析提升初中班主任领导力策略[J]. 教学管理与教育研究, 2018, 003(021):P.111-112.

［3］杨雯意. 初中班主任领导力提升策略的探究[J]. 考试周刊, 2018, 000(088):188-188.