探讨学前教育音乐课堂教学模式与教学内容

探讨学前教育音乐课堂教学模式与教学内容

周洋

四川宜宾市志城幼儿园 四川宜宾 644000

摘要：音乐教育是实现学生素质教育的重要课程,对提高学生情感表达和审美能力具有积极作用。学龄前幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分,在学龄前幼儿教育中融入音乐课程教学,是激发和培养幼儿想象力和创造力的有效方式,本文就如何提高幼儿音乐教学水平和质量进行探讨。

关键词：学前幼儿；音乐课程；教学方法

引 言

随着我国素质教育理念的推广和普及,教育部对传统课程教学标准进行改革,要求各学校将提升学生综合素质放在首要位置,全面实现学生德智体美劳全面发展。幼儿教育作为我国基础教育的组成部分,需要主动承担起幼儿素质教育职责,音乐是艺术的重要形式之一,在学前幼儿教育中融入音乐课程教学,能够帮助幼儿树立正确的审美艺术,为培养幼儿想象力和创造力提供良好的教学途径,如何在幼儿课堂教学中设置合理的音乐课程教学体系,需要结合素质教育理念的核心内容,对幼儿音乐教学方法进行创新和改革。

1 学前幼儿音乐教育的特点

学前幼儿期是人生开始的阶段，也是一个重要的阶段。孩子天生活泼、好动、不专一的特性使得学习知识相对困难。音乐需要情感丰富，有效的表达自己的思想，孩子的思想并不完善，可能都不理解自己在做什么，这是学前幼儿音乐教育的难点之一。一部分家长觉得孩子太小，什么也不懂，教育的意义不大，可能会耽误孩子的学习。一部分家长觉得孩子是块宝，听之任之，随着孩子的心意发展，不去做更多的引导教育，孩子如果太任性的话也会对学前幼儿教育的实施造成影响。再者教师教育方式呆板、单纯的讲解书本知识，缺乏和孩子互动交流，不能激发孩子对音乐学习的趣味性，也会造成教学效率的降低。

2 提高学前幼儿音乐教学质量的有效途径

2.1 创新音乐教学方法,提高幼儿音乐教学趣味性

幼儿尚未接触系统的教学形式,因此其个性充满好奇心,在课堂上活泼好动,很容易受到外界事物的影响,因此教师想要发挥幼儿音乐教学的作用和价值,就必须结合幼儿的兴趣爱好,开展幼儿喜欢的音乐教学活动,以此激发和培养幼儿想象力及创造力。如何提高幼儿音乐课堂教学质量,可以运用以下几种教学形式:游戏音乐教学法,幼儿音乐教材具有丰富的主题和形式,开展游戏音乐教学法,能够让每一位幼儿都参与到音乐教学中,如在进行幼儿音乐《拍拍踏踏》教学时,教师可以让幼儿围成一个圈,方便各种动作的施展,通过播放音乐让幼儿进行手和脚节奏互动,让幼儿在游戏中感受音乐的节奏感;合理运用现代多媒体教学设施,在音乐课堂教学中为幼儿播放生动的音乐动画视频,如《小金鱼》、《春天到》,将音乐内容更加直观的呈现在幼儿面前,加强幼儿对音乐的理解;此外还需要采用肯定式教学评价发,鼓励幼儿主动参与音乐活动,加强幼儿音乐学习自信心。

2.2 激发幼儿兴趣，调动幼儿参与课堂的积极性

幼儿能否积极地参与到课堂当中，主要取决于其对这堂课是否有兴趣，兴趣是最好的老师。在幼儿音乐教育中之所以进行教学改革，要采用最新的音乐游戏交互的教学形式，主要目的也是激发幼儿的兴趣，让孩子们能够快速融入课堂之中。音乐教学本身是一个较为枯燥的过程，不停地向孩子们介绍音乐，或者让孩子们不断重复学习某一首歌，这样的教学方式都很难真正实现音乐教学的目的，但如果将音乐教学与游戏有机结合起来，就会碰撞出完全不一样的火花。比如，在音乐课堂开始之前，教师先用欢快的音乐做游戏背景，开展一个小游戏，瞬间吸引孩子们的注意力；在课堂中孩子们兴趣浓烈时，教师就以音乐为主、游戏为辅开展教学，如果孩子们注意力逐渐分散，教师就立即转变策略，采用游戏为主、音乐为辅的教学手段，将孩子们的注意力唤回。相对于传统的音乐教学，这种教学方式不仅完善了课堂教学的局限性，还能引导孩子们以轻松自在的方式，主动集中注意力，不再像以前那样，为了不被教师批评努力集中注意力，导致大脑疲劳加倍。不过值得一提的是，在应用音乐游戏交互这一教学形式时，教师首先要设计好音乐课堂教学的任务、内容以及环节，让音乐和游戏达到完美融合的境界；其次要把握孩子们的情绪变化规律，基于孩子们心理、生理的特点，观察孩子们参与课堂的积极性的阶段性变化；最后根据课堂呈现出来的整体效果适当调整教学内容，调整游戏项目等等。只要合理地应用这一教学模式，其作用就会十分明显，孩子们的学习兴趣也会更加浓烈。

2.3 将打击乐融入幼儿音乐教学中

打击乐是中国传统音乐的元素之一，幼儿音乐教学中，教师可以将打击乐融入幼儿音乐教学中。中国传统音乐的节奏类型样式繁多，并且节奏鲜明。其中打击乐可以充分表达音乐自身情感，也可以通过形象生动的声音引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的审美能力。因此，教师应将打击乐融入幼儿音乐教学中。具体操作如下：幼儿音乐教学中，教师引导幼儿做一些拍腿、原地跳等基本动作，通过活动使幼儿对节奏有一个大致的了解。等幼儿熟练掌握这些节奏的要领后，教师再将打击乐器引入活动中，同时给幼儿普及不同的打击乐器的知识。例如：要想区分三角铁和木鱼，就要找出它们音色上的不同点。最后，教师还应当扩大练习范围，给幼儿创造感受不同风格音乐的机会，以此深化幼儿对节奏类型的了解。例如：在练习了《春天在哪里》后，教师可以带领幼儿练习《小星星》这首曲目。

2.4 幼儿音乐游戏的过程设计要多种多样

针对幼儿这类情绪变化比较快，兴趣容易发生改变的群体，幼儿音乐游戏不能单一。如何让音乐游戏变的多种多样呢？可以进行音乐的变化，音乐的变化可以让游戏也发生相应的变化。进行游戏之前，用语言、绘画、模型等帮助幼儿理解这个音乐游戏。可以寻找一些寓言故事在开始之前讲给幼儿听，或是给出与游戏主题相关的图片，如“两只老虎”中一只没有耳朵一只没有尾巴，可以给出相应图片让幼儿观察。在游戏当中也可以鼓励小朋友发挥自己的创造性，留有一定的空间给小朋友自己进行发挥，这也能够激发小朋友的兴趣，同时观察小朋友是否真正理解了这首音乐作品。

3 结语

有效的开展音乐教学活动,能够为幼儿创造一个良好的学习氛围,让幼儿的心灵愉悦,感到和谐快乐,从而获得较为美好的情感体验,在幼儿音乐教学过程中要根据幼儿的心理特点,探索各种有效的教育途径,开展丰富多彩的音乐教学活动,提高幼儿的音乐素养,促进其健康成长。

参考文献：

[1]幼儿音乐教学方法浅探[J].马丽雯.读与写(教育教学刊).2017(01)