初中生物教学中存在的问题及应对措施探究

初中生物教学中存在的问题及应对措施探究

任长海

黑龙江省大庆市肇源县民意乡中学 166500

摘要:目前,随着我国素质教育的不断深入，初中生物学教学在初中的教学中起到了关键的作用。因此,初中生物教学迎来了全新的挑战,怎样才能让生物教学在新课程里发挥真正的作用,提高学生对生物教学的理解和认识，这是目前初中生物教学最应该注重的问题。如今，我国的初中生物教学在实施过程中还是存在大量的问题。文章主要对此分析了初中生物教学中存在的问题以及应对的措施。

关键词:初中生物教学:问题;应对措施

现如今,在新课程的改革下，教师的课程理念已经得到了较大的提升。初中生物是初中生学习生物的初级阶段,初中生刚接触生物这门学科，因此,有效的教学方法能够为初中生的生物知识奠定良好的基础,并且还能够促进初中生对生物现象的认识。目前,随着我国素质教育的不断深入，初中物理教学也迎来了全新的挑战和前所未有的压力,对此产生了许多的问题，从而阻碍了初中生对生物教学的兴趣。因此，及时发现其中的问题并提出相应的对策才能让初中生物教学得到可持续的发展。

一、初中生物教学存在问题的原因

初中生物教学存在问题的原因主要表现在以下四个方面:①教师没有对生物教学产生足够的重视，目前许多教师和家长认为只要学好主科语数外就行了,没有重视生物学科:②生物学科的内容比较抽象和无趣，所以学生在课堂上缺乏活跃性;③考试的科目设置也是让生物教学存在问题的根本原因,生物科目往往在考试中都是最后考:④教师对生物的素养起步较晚，没有足够的教学经验,学生对生物知识的认识较陌生。

二、初中生物教学中存在的问题

(一)学生对生物的知识认识太过于浅薄

由于初中阶段是刚开始接触生物教学的阶段,所以开始学生对生物会有很高的新鲜感，在教学过程中学生都会产生浓厚的兴趣，尤其是在生物的实验中，学生对实验的机器和事物都有很大的兴趣。但是这只是表面的现象,初中生只在乎实验过后的结果,而它的过程和原理都被其所忽略。因此，初中生在进行生物教学时，只对实验比较有兴趣，但对实验的原理.以及知识的认识太过于浅薄。

(二)学生对生物学习中遇到的抽象概念缺乏兴趣

初中生物是学生在进入初中时接触的新课程，所以,刚开始学生会对生物产生好奇心，在学习生物时积极地参与其中。但是随着新课程的不断改革,生物课程出现了大量的抽象概念,学生渐渐对生物教学失去了原本的兴趣。其主要的原因是因为初中生在日常的生活中接触的都是真实的事物，而生物中却存有大量的抽象概念比如动物的细胞、食物链、染色体等，这些都是学生不能够真实感受的。例如，在学习DNA时，学生根本不可能从实际的生活中去观察DNA的结构,也不能够通过实验来了解，就会严重地影响到学生的认知，特别是对于刚进入初中的学生来说，他们的抽象思维发展还不够全面，因此在学习的过程中很难理解抽象的事物，只能大概地了解到每个物质的名字,但是却很难全面地认识它的原理，所以学生渐渐对生物失去了兴趣，从而降低了对生物教学的学习欲望，严重地降低了其学习的效率。

(三)学生缺乏生物教学的积极性

目前许多教师都有一个普变的现象,就是在生物教学时教师只在上面讲。学生在下面记好课堂笔记就行。这样就导致了学生只是一个被动学习的状态，并且在教学过程中学生不能利用自己的思维能力,不去思考问题，从而导致学生快速地对生物教学失去兴趣，对生物教学没有积极性,降低了学习的效果。

(四)学生对生物教学只局限于课堂

教师在开展生物教学时,不仅要让学生对生物的知识进行片面的理解，对生物的细胞壁、细胞膜、细胞质等各种物质进行深入的理解,最重要的还是让学生在日常的生活中对生物的现象和生物的习性进行全面的理解。因此在进行生物教学时要把理论和实践互相结合在一起,这样才能让生物教学得到有效的发展。但是目前有许多教师对生物的教学只局限于课堂上,没有扩大教学范围的意识，所以降低了学生对生物知识的理解能力。

2. 提升初中生物教学质量的措施

(一)综合演示教学，加深学生的知识印象

初中阶段的生物知识教学，需要教师从基础性的知识内容出发，引导学生展开有效的知识内容学习。学生初步接触生物知识的学习内容，尚未能够建立有效的生物知识的学习方法和体系，所以需要教师为学生进行综合性的教学演示，使学生对生物知识有更深刻的认知和理解。基于当前“新课改"教学思想的要求进行分析，需要教师全面提升学生的综合学习能力。因此,教师需要为学生进行全面性的知识教学演示，希望能够借此有效提升学生的知识理解水平。特别是教师在为学生讲解超出学生日常见闻的知识内容时，形象化的教学内容演示能够使学生对相关知识理解得更加全面。

(二)信息技术指导，激发学生的学习兴趣

随着当代信息技术的飞速发展，教师在指导学生学习生物知识的过程中，有了更多有效教学方法的选择。在对初中学生生物学习现状进行分析之后，教师决定采用信息技术教学法进行有效的教学设计，因为对于学生而言，信息技术教学法能够为其提供更加生动形象的教学内容，使学生对于未知的生物知识内容产生好奇感，并且可以有效激发学生对于生物知识的学习兴趣。所以，教师在经过细致的教学内容设计之后，可以使学生按照教师的思路进行高效的生物知识学习，并使学生对将要学习的内容有极高的学习兴趣。

(三)相关知识拓展,提升学生的综合素质

在初中生学习生物知识期间，如何能够吸引其学习注意力，并培养良好的学习品质，对于初中生物教学而言，有着极为重要的现实意义。所以，教师在经过有效的教学调研之后，决定为学生进行高效的教学拓展，使学生能够在日常学习期间，接触到当前生物学科的知识前沿，并为学生进行综合性的知识科普，使学生能够更好地理解生物知识内涵。教师希望在潜移默化的教学过程中，能够使学生具备较强的科学素质，为其奠定良好的科学基础。

结语：

综上所述，教师要改变传统的教育方法,把理论和实践结合在一起，多利用实验的操作来激发学生对生物的兴趣，调动学生的积极性，通过实验来培养学生的动手能力，从真正意义上提高学生对生物知识的理解能力。

参考文献：

[1]冯永春.初中生物教学中存在的问题及应对措施分析[J].考试周刊,2020(81):131-132.

[2]张洁.新课改背景下初中生物教学模式的创新探索[J].考试周刊,2020(81):133-134.