在幼儿园教育中幼儿艺术素养的培养策略研究

张华玉

霞浦县机关幼儿园 福建省宁德市   355100

摘要：在幼儿园教育中对幼儿开展艺术素养的相关培养教育实践活动，能够使幼儿在教育活动中初步形成审美意识，能够发现生活中的美并追求美，并在艺术素养培养教育中得到审美能力、想象能力、创造能力等多方面综合素质的提升与发展。为此教师应该充分把握幼儿阶段这一幼儿接受启蒙教育的最佳阶段，做好幼儿艺术素养的培养策略研究工作，通过制定出合理教学策略的方式提高幼儿园艺术素养培养教育实践活动的实效性。

关键词：幼儿园教育；艺术素养；培养策略

培养幼儿的艺术素养是幼儿园五大领域这一概念中明确提出的幼儿园培养目标之一，是幼儿园教育活动中幼儿教师重要的教育任务之一。发展幼儿的艺术素养需要教师充分地发挥自身对幼儿的引导职能，在幼儿艺术素养培养活动中激发幼儿感受美、表现美的情趣，开阔幼儿的审美阅历，并使幼儿在教师的组织下能够切实地创造美、追求美并应用美，以此使幼儿的多项综合能力切实地得到提高。为了更好地发挥出自身的引导职能与艺术素养培养实践之中，幼儿教师应该首先制定出符合幼儿实际情况的培养策略，为自身的引导实践提供理论性的方向指导。

一、丰富教学素材开阔审美阅历

受幼儿自身的年龄因素与认知水平等多方面综合原因的限制，幼儿园阶段的幼儿常常并不具备条件与契机接触大量的艺术作品，并且幼儿在缺乏专业性引导的环境下也并没有产生明确的艺术概念。因此在幼儿园阶段的艺术素养培养实践活动中，幼儿教师首先应该使幼儿明确艺术的概念，让幼儿切实地认识与了解艺术的具体形式，从而为幼儿的发现美、认识美提供概念基础。为此，在幼儿园教育实践活动中教师应该不断地丰富艺术教育素材，使幼儿能够接触到更多的艺术作品，让幼儿在对艺术形成明确概念的同时提升审美阅历。

例如笔者在幼儿园教育实践中常常在幼儿的活动过程中为幼儿放一首情绪较为欢快的轻音乐，使幼儿在欢快音乐旋律的衬托下更加富有激情地开展活动；或是在午睡等休息时间播放一系列舒缓的音乐，让幼儿能够在轻柔而动人的音乐环境下更加安定地休息。通过结合幼儿实际活动所播放的音乐能够作为一种特殊的艺术形式融入到幼儿的生活之中，让幼儿在实践的过程中与音乐内容产生共鸣，使幼儿幼小的心灵更加直观地感受音乐艺术的形式，并在教师选择的多元化的音乐中得到审美阅历的提升与进步。同样地，教师还能在幼儿园教育活动中为幼儿进行绘画艺术作品的展示，让幼儿在直观地观赏绘画内容的过程中丰富审美阅历，提高审美水平。

二、组织尝试实践初步培养能力

在利用丰富、多元的艺术素材初步丰富幼儿审美阅历，使其明确了艺术的概念形成了初阶艺术素养后，幼儿教师应当适时地组织幼儿开展一系列具有艺术性的实践，使幼儿从欣赏的间接感受转变为直观的实践操作，深化其对艺术概念与艺术形式的理解，强化幼儿对艺术的直观感受。这一过程其实质是引导幼儿尝试学习艺术作品的“临摹”时期，通过教师组织并鼓励幼儿对艺术实践的大胆尝试与学习，往往能够使幼儿在尝试的过程中形成更深的艺术感悟，从而初步提升其艺术素养。

例如笔者在幼儿园教育活动的艺术素养培养过程中利用了艺术性较强的绘本作为教学资源，在教育活动中让幼儿从绘本的图画内容中选择自己喜爱或是感兴趣的图画进行临摹活动。绘本中具有丰富的图画内容，且绘画难度相对更加符合幼儿的实际艺术水平，这使得幼儿能够切实地参与到绘画临摹的过程中，并利用实践的方式进一步产生与绘画艺术的共鸣，提升幼儿的绘画艺术素养。在艺术素养的培养过程中，教师还可以组织幼儿开展跟唱音乐作品的活动，使幼儿跟随教师或是跟随音乐素材进行演唱，拉近幼儿与音乐形式的距离，深化幼儿对音乐的理解。

三、创设开放环境鼓励生活应用

培养幼儿的艺术素养是为了幼儿能够发现生活中的美，并利用自身的审美素养改善生活，创造生活中的美。基于这一教育目标，教师应该为幼儿创设更为开放的艺术创作环境，使幼儿将自身的审美情趣应用在现实生活之中，鼓励幼儿生活艺术应用的开展。

例如在幼儿园教育实践中，笔者向幼儿展示了一系列利用生活中常见的如易拉罐、包装盒所制作的手工工艺品，让幼儿认识到生活中许多不用的废品也能通过手工艺术的创造“变废为宝”成为生活中美的一部分。在教师的引导下，幼儿将自身的审美视野聚焦在家中的废品之中，并在家庭环境下尝试性地发挥自身的想象力与创造力，并在自身艺术素养的指导下对家庭中废品进行了“变废为宝”的改造实践。通过大胆的想象与开放性的艺术实践活动，幼儿完成了废品利用的手工艺术实践，将生活中的废品改造成为了具有审美价值的实际工具，这极大地增强了幼儿的艺术成就感，并且使幼儿认识到了艺术素养在生活中的应用性，初步形成了用艺术素养审视生活、改造生活的概念。

在幼儿园教育实践中制定出幼儿艺术素养的培养策略，能够使教师在后续的教育实践中更加有针对性地组织艺术素养培养活动，从而最大化地发挥出自身对幼儿的指导职能，使幼儿在完善的指导体系下切实地参与到艺术培养实践环节中，得到自身多项能力的最大化提升。

参考文献：

[1]王丽雪.幼儿园中班幼儿美术素养培养方案设计及实施[J].中国校外教育(中旬刊),2017(29).

[2]仓文玲.幼儿园教育阶段艺术素养启发策略探讨[J].名师在线,2018(34).