温州市瓯海区牛山实验学校 325006
摘要:心理健康教育是小学德育教育的重要组成部分之一,能够通过教师对学生的细心关注和渗透,实现学生身心健康发展,促进学生人格的健全。在小学阶段,教师应将心理健康教育与德育教育有机融合到一起,从而促进德育教育的效果。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索小学德育教育与心理健康教育的整合途径和方法。
关键词:小学德育教育;心理健康教育;整合途径;措施
小学阶段是学生思想启蒙的重要阶段,也是学生建立人生观、价值观、世界观的重要阶段。在开展小学生德育教育的同时,教师应认识到心理健康教育与其具有千丝万缕的联系,主动在教学中进行渗透,从而使两者共同发挥作用和效果。
一、基于德育课堂,渗透心理健康
在小学阶段,学校会为学生安排与德育教育、法制教育相关的课程,让学生能够在学习过程中掌握社会规律,并对自己的行为进行约束。在开展课堂教学的过程中,教师应该将心理健康教育渗透到其中,使小学生能够认识到心理健康的重要性,并实现自身的发展。
例如,在开展德育教育的过程中,教室可以将心理健康相关的知识融入到课堂中。一次,我以“朋友一起欢乐多”为主题,教给学生与人交流的基本方法,并让学生拥有正确的价值观念,从而能够主动与他人进行交往,更好地融入到班级中,融入到社会中。在教学过程中,教室也可以对学生进行观察,记录学生的性格特征、心理状态、思想动态,为进一步开展德育教育奠定良好的基础。通过在德育课堂渗透心理健康教育,能够使二者实现教学内容的融合,达到初步整合的效果。
二、基于日常生活,渗透心理健康
当前,很多学校都将德育教育当做学生日常学习和生活中的必备内容之一,鼓励教师在日常教学中渗透德育教育。在此基础上,教师也可以将心理健康的相关内容渗透到学生的日常中,使学生能够学会识别自己的负面情绪,主动对不良情绪进行疏导,使自己成为身心健康发展的好少年。
例如,在日常学习中,我会主动对学生进行观察,及时发现学生的不良情绪,并进行疏导。一次,我发现一名平常非常温和的学生脾气突然特别暴躁,在最近跟很多同学都打过架,因此感觉非常反常。通过与学生的交流,我发现学生最近父母搬迁到其他城市生活,自己只能与爷爷奶奶住在一起,觉得自己被父母放弃,不知道如何疏解自己的消极情绪,逐渐变得非常烦躁不安。我告诉学生,父母离开身边对于每个人来说都是非常难过的事情,父母一定是为了将来更好的生活才做出了无奈的选择,如果你感觉非常难过,可以向身边的人进行倾诉,可以找教师来缓解自己的不良情绪,每个人都可以有软弱的时候,不用一直压抑自己的情感。在我的劝说下,学生认识到,不良情绪使他的行为也出现了改变,对他的身心发展十分不利,自己要找到适合的抒发途径,让自己能够赶快开心起来,不让负面情绪成为自己的主人。
三、基于德育活动,提高实践能力
很多学校和教师都会定期开展德育活动,让学生在实践中对德育知识进行学习,提高自己的综合能力。教师也可以将心理健康教育融入到德育活动中,为学生提供更多的实践机会,让学生能够进一步认识自己的心理特征,认识到危害心理健康的因素,从而能够让学生在活动中实现自身的完善。
例如,在一次以“我爱我心理健康教育”为主题的活动中,我了解到很多学生都会有着压力,并且这些压力会对学生的心理上造成伤害,有的学生会非常自卑,有的学生当成绩不好的时候会非常抑郁,有的学生会变得爱发脾气。在活动上,我为每名学生发放了一个气球,代表自己的压力,并在气球上写上让自己感觉到有压力的事情。学生对自己最近的情况进行回想,将自己感觉到有压力的事情写到了气球上。我将学生带到室外,让学生将自己的气球扎破,也代表着自己的压力也随着气球的扎破而烟消云散,不再成为自己的负担。在气球爆破的一瞬间,很多学生都感觉自己的心理更加轻松了,好像压力已经不在了,变得非常开心。我告诉学生,适当的压力会激发自己的进步,但是过多的压力对身心有害。我们要爱自己,成为自己心理健康的主人,学会释放压力,让自己成为更加优秀的人。
总之,在小学德育教育中渗透心理健康教育,对保证小学生的身心健康、促进其成长是很有必要的。与此同时,小学是学生身心成长和发育的重要阶段。无论是学校,教师,还是家长,都不应在小学阶段放松对学生的德育教育和心理健康教育,而是要为学生营造积极和谐的成长氛围,为学生组织丰富多彩的活动,有机地实现德育教育与心理健康教育的整合,保证小学生综合素质的全面发展。只有这样,才能为小学生今后的学习和生活奠定一个良好的基础。
参考文献:
[1]王小平. 小学德育和心理健康教育有效整合[C]. 中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:125-127.
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